|
Выводы по второй главе
Целью данного исследования было выявление первоначального уровня сформированности морфологических знаний у младших школьников.
В четвертом классе обучающиеся имеют уже достаточно обширные сведения по морфологии, они знакомы с основными частями речи и их грамматическими признаками. Поэтому мы оценивали именно уровень сформированности морфологических знаний у младших школьников.
Для диагностики первоначального уровня сформированности морфологических знаний у младших школьников мы применили составленное нами диагностическое задание, приспособленные для выявления знаний и умений по морфологии, которое включает в себя задания по каждой изученной части речи.
По итогам проведения исследования были получены следующие результаты относительно сформированности морфологических знаний у младших школьников: высокий уровень сформированности морфологических знаний у младших школьников был выявлен у троих детей (12%), средний уровень сформированности морфологических знаний у младших школьников показали 14-ть испытуемых (56%), низкий уровень сформированности морфологических знаний у младших школьников выявлен у восьмерых испытуемых (32%).
Мы считаем при этом, что при регулярной методической работе над изучением морфологии с помощью дидактического материала с младшими школьниками возможно достигнуть повышения качества результатов у испытуемых.
Использование в работе по изучению морфологии в начальных классах описанных форм и методов работы, а также описанного дидактического материала будет эффективным для овладениями знаниями и умениями в области морфологии.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Одним из требований ФГОС НОО является формирование предметных учебных действий у младших школьников на уроках, в частности на уроках русского языка. Частной актуальной проблемой при этом является изучение морфологии на уроках русского языка в начальных классах как узких предметной области, поэтому для более успешного изучения морфологии в начальных классах важно использовать дидактический материал по предмету.
Поэтому целью курсовой работы является определение эффективных приемов и условий для изучения морфологии на уроках русского языка в начальных классах с использованием дидактического материала.
Соответственно, главной методической целью уроков русского языка становится создание условий для проявления познавательной активности учеников.
В процессе изучения русского языка в начальной школе совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
На уроках русского языка важно использовать важно использовать дидактический материал для уроков русского языка, который можно определить как особый тип учебных пособий, преимущественно наглядных, в том числе материалов, созданных на базе информационных технологий, раздаваемых обучающимся для самостоятельной работы на занятиях и дома.
Система дидактических материалов на уроках русского языка предполагает последовательное, поэтапное обучение учащихся различным приемам или способам учебной деятельности, а также использование заданий различного уровня (репродуктивного, преобразующего или творческого) при изучении разнообразных тем.
Целью исследования, описанного во второй главе, было выявление первоначального уровня сформированности морфологических знаний у младших школьников. В четвертом классе обучающиеся имеют уже достаточно обширные сведения по морфологии, они знакомы с основными частями речи и их грамматическими признаками. Поэтому мы оценивали именно уровень сформированности морфологических знаний у младших школьников.
Для диагностики первоначального уровня сформированности морфологических знаний у младших школьников мы применили составленное нами диагностическое задание, приспособленные для выявления знаний и умений по морфологии, которое включает в себя задания по каждой изученной части речи.
По итогам проведения исследования были получены следующие результаты относительно сформированности морфологических знаний у младших школьников: высокий уровень сформированности морфологических знаний у младших школьников был выявлен у 12% детей, средний уровень сформированности морфологических знаний у младших школьников показали 56% испытуемых, низкий уровень сформированности морфологических знаний у младших школьников выявлен у 32% испытуемых.
Мы считаем, что при регулярной методической работе над изучением морфологии с помощью дидактического материала с младшими школьниками возможно достигнуть повышения качества результатов у испытуемых. Для этого мы разработали систему занятий по изучению морфологии на уроках русского языка, где подробно расписали формы и методы работы и дидактический материал к этим занятиям.
Среди форм и приемов организации занятий по изучению морфологии можно отметить мозговой штурм (например, «Что такое части речи?»), игры по группам («Собери предложение!», «Самый необычный антоним / синоним», «Предметы и признаки», «Внимание, ошибка!»), мастер-классы («Как правильно награждать предметы признаками?») и т.д.
Среди вариантов дидактического материала по русскому языку для изучения морфологии можно отметить следующие: стенд с картинками и кармашками под ними, где дети могут определять по картинкам часть речи и ее грамматические категории; карточки со словами разных частей речи; набор картинок-карточек, к которым подбираются синонимы и антонимы; стенд с картинками и кармашками под ними, где дети могут определять по картинкам признаки имен существительных; готовые тексты на карточках и т.д.
Использование в работе по изучению морфологии в начальных классах описанных форм и методов работы, а также описанного дидактического материала будет эффективным для овладениями знаниями и умениями в области морфологии.
Do'stlaringiz bilan baham: |
