Специальность: 5120100 «Филология и обучения языкам ( русский язык)» курсовая работа формирование речевой компетенции при обучении морфологии русского языка в школе

2.2. Система занятий по изучению морфологии на уроках русского языка
Для формирования знаний о морфологии и морфологических компетенций в начальных классах достаточно периодически и в течение нескольких подряд проведенных уроков русского языка использовать определенные формы и методы для достижения успешных результатов по данной теме с использованием дидактического материала.
Таблица 2. Формы и методы работы при изучении морфологии
Стенд с картинками и кармашками под ними, где дети могут определять по картинкам часть речи и ее грамматические категории.
Дети научатся определять части речи и называть их грамматические признаки.
Игра по группам «Собери предложение!»
Дети собирают предложение, располагая в определенном порядке предложенные слова.
Карточки со словами разных частей речи.
Дети научатся выстраивать предложения, усвоят, что каждая часть речи имеет свои признаки.
Мастер-класс «Как правильно награждать предметы признаками?»
Дети тренируются придумывании и названии признаков предметов.
Набор определенных предметов (или карточек с картинками), которым дети добавляют признаки
Дети научатся быстро и верно называть признаки предметов и явлений, научатся определять прилагательные как части речи и выявлять их грамматические признаки.
Практическое задание «Рассказ без конца» (придумать несколько концовок текста с использованием всех известных частей речи)
Дети учатся составлять выдуманный рассказ, учатся подбирать к существительным прилагательные, выстраивать цепочку глаголов и т.д..
Карточки (или слайды) с возможными для использования словами: прилагательные, существительные, глаголы.
Умение строить предположения (гипотезы), владение устной речью.
Игра по подбору слов «Самый необычный антоним / синоним»
Дети учатся подбирать слова с близким или противоположным значением разных частей речи.
Набор картинок-карточек, к которым подбираются синонимы и антонимы.
Первичные умения подбирать речевые антонимы и синонимы разных частей речи.
Аналитическая работа над текстом (выписать все слова со значением цвета, вкуса, размера; все слова со значением действия и т.д.)
Дети учатся соотносить признак или действие и его лексическое значение.
Готовые тексты на карточках.
Умение проводить речевую классификацию.
Занятие-игра «Предметы и признаки»
Дети учатся к названному существительному подбирать максимально возможное количество слов-признаков
Стенд с картинками и кармашками под ними, где дети могут определять по картинкам признаки имен существительных.
Расширение словарного запаса, формирование морфологических умений.
Интеллектуальная викторина «Глаз – алмаз!»
Дети учатся работать с текстом, учатся в готовом тексте находить слова разных частей речи.
Готовые тексты на карточках.
Умение находить в предложении и тексте слова разных частей речи.
Игра «Внимание, ошибка!»
Замена повторяющихся имен существительных подходящими местоимениями.
Готовые тексты на карточка, которые необходимо переписать, заменяя повторяющиеся имена существительные местоимениями.
Умение определять ключевые характеристики разных частей речи, работать с незнакомым текстом и т.д.
Викторина «Определи часть речи»
Дети определяют часть речи каждого предложенного слова на время.
Карточки с написанными слова.
Умение использовать в речи слова разных частей речи, расширение словарного запаса.
Мы считаем, что использование в работе по изучению морфологии в начальных классах описанных форм и методов работы, а также описанного дидактического материала будет эффективным для овладениями знаниями и умениями в области морфологии. В рамках педагогической практики мы использовали большую часть предложенных форм работы. По нашему мнению, описанные формы и методы работы будут способствовать повышению качества знаний в области освоения морфологии.