S’orienter aujourd’hui

L’orientation 
en formation 
initiale

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Certains chiffres interpellent : en France, près de quatre étu-
diants sur dix se réorientent dès la première année d’études 
supérieures
1
. Là où trois bacheliers généraux sur dix changent 
de voie, ce ne sont pas moins de huit bacheliers profession-
nels qui abandonnent leur cursus au bout d’un ou deux ans. 
Bien sûr, l’orientation n’est pas seule en cause et combien 
d’ajustements de parcours ces abandons passent-ils sous 
silence ? Quant aux réorientations elles-mêmes, n’ont-elles 
pas été la conséquence de périodes sans doute difficiles à 
vivre pour les intéressés ? Comment comprendre que plus de 
deux jeunes sur trois – et leur famille par la même occasion – 
vivent l’orientation comme une source de stress et qu’un sur 
deux estime avoir été correctement conseillé au cours de sa 
scolarité tout en aboutissant à ce niveau de réorientation ?
Quelle place occupe-t-elle aujourd’hui dans l’esprit des pou-
voirs publics et comment cette conception est-elle influen-
cée par les exigences que l’on voit se dessiner sur le marché 
du travail ? C’est la raison d’être, le cadre général et la dyna-
mique de l’orientation que nous voulons interroger ici.
« L’inégalité des 
chances éducatives 
contribue pour 
moitié aux écarts 
de niveaux de 
vie moyens entre 
enfants d’ouvriers
et enfants de 
cadres. »
Clément Dherbécourt, 
France Stratégie
A. L’orientation
en contexte
1 -
Boisson-Cohen Marine, Garner Hélène, Zamora Philippe, rapporteurs 
(2017), 
L’insertion professionnelle des jeunes – Rapport de diagnostic 
élaboré par France Stratégie et la Dares, France Stratégie.
16 

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Qu’est-ce que 
l’orientation 
selon le Conseil 
de l’Union 
européenne ?
Un « processus continu 
qui permet aux citoyens, 
à tout âge et tout au long 
de leur vie, de déterminer 
leurs capacités, leurs 
compétences et leurs 
intérêts, de prendre 
des décisions en 
matière d’éducation, de 
formation et d’emploi et 
de gérer leurs parcours 
de vie personnelle 
dans l’éducation et la 
formation, au travail et 
dans d’autres cadres où
il est possible d’acquérir 
et d’utiliser ces capacités 
et compétences. »
Résolution « Mieux inclure 
l’orientation tout au long de la vie 
dans les stratégies d’éducation 
et de formation tout au long de 
la vie » adoptée en novembre 2008