Son verstk indd

4. Етук мутахассис шахсининг кўр-
саткичлари:
• 
мазкур касбнинг аҳлоқий қадриятлари 
ва менталитетини тушуниш;
• 
шахсий касбий тажрибасини тўплаш ва 
таҳлил қилиш;
• 
ўз касбининг устаси сифатида намоён 
эта олиш, касбий ривожланиши учун энг 
қулай траекторияни ташкил эта олиш;
• 
ўз имкониятларидан максимал даража
-

---

48
Kasb-hunar ta’limi №1, 2020
МЕТОДИКА
Фойдаланилган адабиётлар:
1. 
Мирзиёев Ш.М. Танқидий таҳлил, қатъий тартиб-интизом ва шахсий жавобгарлик – ҳар бир 
раҳбар фаолиятининг кундалик қоидаси бўлиши керак.// Халқ сўзи, 2017 йил 15 январь.
2. 
Мирсолиева М.Т. Олий таълим муассасалари раҳбар ва педагог кадрларининг касбий ком
-
петентлигини ривожлантириш механизмларини такомиллаштириш. Монография. – Тошкент, 
«Фан ва технологиялар», 2019. – 120 б.
3. 
Муслимов Н., Абдуллаева Қ., М., Касбий компетентликни шакллантириш технологиялари. 
Монография. Т.: “Фан ва технологиялар” нашриёти, 2011. – 252 б.
4. 
Кудрявцева Е.И. Компетенция и менежмент: компетенции в менеджменте, компетенции ме
-
неджеров, менеджмент компетенции. Санк Петербург, 2012-340 с.
5. 
Ричард Э. Бояцис. Компетентный менеджер: модель для эффективной работы. Нью-Йорк.:1982 г.
6. 
Jumaev R.Z. Konfliktologiya asoslari, asosiy tushuncha va tamoyillari. Ukuv kullanma. 2015.
7. 
Z.Xujaniyozova, M.Dusmetova, D.Nafasov “Pedagogik konfliktologiya” (O‘quv uslubiy qo‘llanma) 
Urganch – 2015 yil 
8. 
M.Axmedova “Pedagogik konfliktologiya” O‘quv qo‘llanma T 2016y
Elektron ta'lim resurslari:
1. www.gov.uz.
2. www.lex.uz.
3. www.ziyonet.uz
4. www.edu.uz
5. www.literatur.u
да фойдалана олиш ва компенсация қи
-
лиш (ўрнини тўлдириш);
• 
касбий фаолиятда кишининг имконият
-
ларига мос келувчи, касбий топшириқ 
ва фаолият усулларини бирлаштирувчи 
индивидуал услубни шакллантириш;
• 
ўзини ўзи бошқариш, эмоционал барқа
-
рорлик;
• 
ўз имкониятлари ва слоҳиятини тўғри 
режалаштириш, ортиқча зўриқишлар
-
нинг олдини олиш;
• 
касбий фаолиятга ижобий муносабат ва 
ундан тўлиқ қониқиш ҳосил қилишни 
таъминлаш;
• 
ҳар бир янги имкониятни касбий тако
-
миллашувга сафарбар этиш, фойдала
-
нилмай қолган имкониятлар учун масъ-
улиятни ҳис қилиш, инновацияларга 
нисбатан очиқлик [5].
Юқорида келтирилган кўрсаткичлар 
асосида низоли вазиятларни ҳал этишда 
раҳбар ва педагог кадрларнинг касбий етук-
лиги қуйидаги шаклларда намоён бўлиши 
мумкин: 
1. Касб билан боғлиқ маънавий қадрият 
тизимини тушуниш.
2. Тажриба орттириш ва шахсий тажри
-
бани таҳлил қилиш.
3. Намунавий мутахассиснинг адекват 
моделини қабул қилиш ва унга ўхшаш учун 
ўз устида ишлашга интилиш.
4. Олдинга қўйилган мақсадга эришиш 
учун шахсий куч ва ресурсларни максимал 
даражада сафарбар этиш.
5. Меҳнатдан қониқиш ҳиссининг пай
-
до бўлиши.
6. Ўз-ўзини ривожлантиришга инти
-
лиш.
7. Шахс хулқида бузилишларнинг мав
-
жуд эмаслиги.
8. Шахс организми ва психикасининг 
функционал имкониятлари ва уларнинг 
касбий талабларга мувофиқлик даражаси 
ҳақида тасаввурларга эга бўлиш ва бошқа
-
лар.
Келтирилган барча тамойиллар низоли 
вазиятларни ҳал этишда раҳбар ва педагог 
кадрлар касбий компетентлигини ривожлан
-
тириш самарадорлигини таъминлашнинг 
муҳим шарти сифатида намоён бўлади.

---

49
2020 №1, Kasb-hunar ta’limi