Son verstk indd

МЕТОДИКА
такомиллаштириш жараёни модели ишлаб 
чиқилди.
Касб таълими ўқитувчиларининг ахбо
-
рот-коммуникацион тайёргарлигини компь-
ютерли лойиҳалаш воситалари асосида та
-
комиллаштириш жараёни модели қуйидаги 
компонентларни ўз ичига олади: мотивацион- 
қадриятий, мазмуний, фаолиятий-бошқарув, 
рефлексив-натижавий. Ҳар бир компонент 
ўзининг мақсади, вазифалари, мазмунига эга 
бўлиб, таълим жараёнида муайян усуллар ва 
воситалардан фойдаланишни назарда тутади. 
Бўлажак касб таълими ўқитувчиларининг 
ахборот-коммуникацион тайёргарлиги ни ком
-
пьютерли лойиҳалаш воситалари асосида та
-
комиллаштириш жараёнининг 
мо ти вацион-
қадриятий
компоненти таълим олувчининг 
шахсий ижодий имкониятини жорий этишга 
тайёргарлиги механизмини шаклантиради, 
касбий фаолиятида ахборот- коммуникацион 
технологияларни қўллашга интилиши ва 
эҳтиёжини рағбатлантиради. 
Мазмуний компонент
“Гуманитар ва та
-
биий-илмий фанлар” блокидаги “Техник ти
-
зимларда ахборот технологиялари”, “Умум
-
касбий фанлар” блокидаги “Компьютерли 
лойиҳалаш”, “Ихтисослик фанлари” блокида
-
ги “Ер усти транспорт тизимларини автома
-
тик лойиҳалаш” ўқув фанлари материаллари
-
га таянган ҳолда, “Компьютерли лойиҳалаш” 
ўқув фанини ўқитишнинг стандарт мазмуни
-
ни қайта қуриш ва унга тегиш ли тузатишлар 
киритишни кўзда тутади. 
Таълим мазмуни деганда бўлажак касб 
таълими ўқитувчилари талабалар ўқув жа
-
раёнида ўзлаштирадиган илмий билимлар, 
амалий кўникма ва малакалар, касбий ва ах
-
борот-коммуникацион компетенциялар тизи
-
ми, шунингдек дунёқараш ва ахлоқий-эстетик 
ғоялар тизими тушунилади [4].
Бўлажак касб таълими ўқитувчилари
-
нинг ахборот-коммуникацион тайёргарлиги
-
ни компьютерли лойиҳалаш воситалари асо
-
сида такомиллаштириш жараёни моделининг 
рефлексив-натижавий компоненти талабалар
-
нинг ўз-ўзини баҳолашини, ўз-ўзини ва ўзаро 
бир-бирларининг ўқув фаолиятини таҳлил 
этишни (касбий фаолият соҳасида ўзининг 
ахборот-коммуникация 
технологияларини 
қўллаш имкониятларини ва қобилиятни баҳо
-
лаш, фаолияти натижаларини бошқа талаба
-
ларнинг баҳолаши); аниқ шароитда мақсадни 
қўйиш, вазифа ва меъёрларни белгилаш ва 
уларни амалга ошириш самарадорлигини му
-
вофиқ тарзда баҳолаш, қилинган ишларнинг 
моҳият-мазмуни, натижасини, методлар, ах
-
брот-коммуникация воситалари ва дастурий 
маҳсулотларнинг тўғрилигини танланганли
-
гини тушунишни қамраб олади. 
“Компьютерли лойиҳалаш” ўқув фани 
фанлараро моделини ўрганишда бўлажак касб 
таълими ўқитувчиларининг ахборот-комму
-
никацион тайёргарлигини компьютерли лой
-
иҳалаш воситалари асосида такомиллашти
-
риш жараёни самарадорлигини таъминлаш 
мақсадида моделли-компетентли ўқув-мето
-
дик таъминотни ишлаб чиқилиб, ундан фаол 
фойдаланилади.