Солиқ академияси

Мустақил ишларни ташкил этишнинг шакли ва мазмуни
Мустақил таълимнинг турли хил шакллари мавжуд бўлиб, асосий эътибор талабаларнинг берилган мавзуларни (амалий масалалар, топшириқлар ва ҳ.к.) мустақил равишда, яъни аудиториядан ташқарида бажариши, ўқиб ўрганиши, изланиши ва тегишли йўналиш бўйича назарий ва амалий билимлари ва кўникмаларини чуқурлаштиришига қаратилади.
Талабаларнинг мустақил ишларини ташкил этишда “Педагогика” ўқув фанининг хусусиятларини ҳисобга олган ҳолда қуйидаги ҳолатларга эътибор қаратиш тавсия этилади:
-дарсликлар ва ўқув қўлланмаларнинг барча мавзуларини чуқур ўрганиш;
-ўрганилган мавзулар мазмунини махсус педагогик адабиётлар билан ишлаш орқали тўлдириш;
-талабаларнинг ўқув-илмий-тадқиқот ишларини бажариш билан боғлиқ бўлган мавзуларни чуқур ўрганиш;
-талабаларнинг ўз-ўзини тарбиялаши ва камол топтиришига имкон берадиган омиллар ва методлардан фаол фойдаланиш;
-назарий ва семинар машғулотлар жараёнида талабаларни ижодий фаолиятга йўналтириш, уларда таҳлил қилиш, мустақил ишлашг ва машқлар бажариш кўникмаларини шакллантириш;
-педагогик адабиётларни дидактик ва тарбиявий жиҳатдан таҳлил қилиш, классик асарлар матни устида ишлаш, педагогик жараённи турли жиҳатдан кузатиб бориш.
«Педагогика» ўқув фанидан талабаларнинг мустақил ишларини реферат ва маърузалар тайёрлаш, фундаментал асарларни конспектлаштириш ва бошқа шаклларда ташкил этиш тавсия этилади. Мустақил иш мавзуларини белгилашда маъруза ва семинар машғулотлари мавзуларини тўлдиришга ҳаракат қилиниши лозим.
Тавсия этилаётган мустақил ишларнинг намунавий мавзулари:

1. 
   Билимлар - таълим мазмунининг асосий таркибий қисми.
   
2. 
   Дунёқараш ва унинг моҳияти.
   
3. 
   Билим ва диний эътиқоднинг ўзаро муносабати.
   
4. 
   Педагогик лаёқат.
   
5. 
   Акмеология ва унинг моҳияти.
   
6. 
   Мутахассиснинг педагогик фазилатлари.
   
7. 
   Қадриятлар ва маърифий қадриятлар.
   
8. 
   Ўзбек педагогикасида маърифий қадриятлар.
   
9. 
   Маърифат ва унинг моҳияти.
   

10. 
    Маърифат ва маданиятнинг ўзаро боғлиқлиги.
    
11. 
    Жаҳонда маърифий фикрлар тараққиётининг тарихий-педагогик таҳлили.
    

12. Ўзбекистон ҳудудида энг қадимги даврдан XIV асргача маърифий фикрлар тараққиёти.

13. 
    XIV-XVI асрларда мактаб ва маърифий фикрлар тараққиёти.
    
14. 
    XVII-XX аср бошларида мактаб ва маърифий фикрлар тараққиёти.
    

15. Ўзбекистонда 1917-1990 йилларда маориф ва маърифий фикрлар тараққиёти.

16. 
    Ривожланган хорижий мамлакатларда таълим-тарбия (айрим мамлакатлар мисолида).
    
17. 
    Педагогиканинг асосий категориялари ва тушунчалари.
    

18. 
    Педагогиканинг методлари.
    
19. 
    Педагогиканинг тармоқлари.
    
20. 
    Педагогиканинг бошқа фанлар билан ўзаро алоқадорлиги.
    
21. 
    Педагогик тизимлар.
    
22. 
    Шахсга йўналтирилган технологиялар ва уларнинг тавсифи.
    
23. 
    Таълим назариялари ва уларнинг турлари.
    
24. 
    Ақлий ҳатти-ҳаракатлар ва тушунчаларни босқичма-босқич шаклланти-риш назарияси.
    
25. 
    Муаммоли таълим назарияси.
    
26. 
    Ривожлантирувчи таълим назарияси.
    
27. 
    Дастурлаштирилган таълим назарияси.
    
28. 
    Матнга асосланган таълим назарияси.
    
29. 
    Билишнинг бихевиористик назарияси.
    
30. 
    Ўзлаштиришнинг гештальт назарияси.
    
31. 
    Таълимнинг суггестопедик концепцияси.
    
32. 
    Нейролингвистик дастурлаш асосидаги таълим назарияси.
    
33. 
    Педагогик антропология ва унинг асосий қоидалари.
    
34. 
    Педагогик технологиялар ва уларнинг моҳияти.
    
35. 
    Педагогик технологияларнинг тузилиши.
    
36. 
    Методика ва технология.
    
37. 
    Таълим методлари ва уларнинг таснифи.
    
38. 
    Таълим воситалари.
    
39. 
    Таълим шакллари.
    
40. 
    Муаммоли таълим технологиялари.
    
41. 
    Мулоқотли таълим технологиялари.
    
42. 
    Моделлаштириш технологиялари.
    
43. 
    Ўйинли технологиялар.
    
44. 
    Педагогик мулоқот.
    
45. 
    Педагогик низолар, уларни бартараф этиш усуллари.
    
46. 
    Замонавий ўқитувчи шахсига қўйилган талаблар.
    
47. 
    Педагогик фаолият функциялари ва педагог шахсига қўйилган талаблар.
    
48. 
    Педагогик маҳоратнинг моҳияти ва тузилиши.
    
49. 
    Педагог фазилатларининг ижтимоий ва касбий шартланганлиги.
    
50. 
    Педагогик фаолиятдаги ижодиёт ва инновация.
    
51. 
    Ўқув-тарбиявий вазият тушунчаси.
    

52. Оила-педагогик ўзаро муносабатлар, шахс тарбияси ва камолотининг
субъекти.

53. 
    Оиладаги тарбиявий вазифалар.
    
54. 
    Ўз-ўзини тарбиялаш ва ўз-ўзини камол топтириш.
    
55. 
    Таълим жараёни: ўқитиш ва ўқиш.
    
56. 
    Матнлар билан ишлаш усуллари.
    
57. 
    Таълим сифати.
    
58. 
    Ўқувчилар билимини назорат қилиш - таълим сифатини баҳолашнинг асосий унсури.
    
59. 
    Педагогик назорат ва ўқувчилар ўзлаштиришини баҳолаш хусусиятлари.
    

60. 
    Баҳолаш, унинг функциялари ва турлари.
    
61. 
    Таълим сифатини назорат қилишнинг мазмуни, шакллари, методлари ва турлари.
    
62. 
    Ўзлаштиришни назорат қилиш принциплари ва методлари.
    
63. 
    Мукофотлаш ва жазолаш - рағбатлантириш методи сифатида.
    
64. 
    Тест усули, унинг ютуқлари ва камчиликлари.
    
65. 
    Ўзбекистон Республикасида таълим тизимини бошқариш.
    

66. Ўзбекистон Республикасисининг “Таълим тўғрисида”ги ва “Кадрлар
тайёрлаш миллий дастури тўғрисида”ги қонунлари таълим тизимини
бошқариш ҳақида.

67. 
    Таълим тизимини бошқариш органларининг ваколатлари.
    
68. 
    Таълим муассасасини бошқариш.
    
69. 
    Таълим муассасалари аттестацияси ва аккредитацияси.
    
70. 
    Ўзбекистонда таълимнинг ривожланиш истиқболлари.