Ўсиб келаётган ёш авлод жисмоний тарбияси ва спортда инновацион технологиялар

Adabiyotlar: 
1. L.P.Matveev. Teoriya i metodika fizicheskoy kulturi M.«FIO» 1997 yil. 
2. Yu.B.A.Ashmarin. Teoriya i metodika fizicheskogo vospitaniya 
3. M. «Prosveshenie» 1990 yil. Usmonxo‘jaev T.S. Jismoniy tarbiya darsi materiallari. 
«O‘qituvchi» 1975 yil. 
4 L.P.Matveev. V vedenie v teoriyu fizicheskoy kulturi.
5. Yu.M.Yunusova. Sport faoliyatning nazoriy asoslari Toshkent 1994 yil.

---

Ўсиб келаётган ёш авлод жисмоний тарбияси ва спортда инновацион технологиялар 
Халқаро иштирокчилар ҳамкорлигида республика илмий-амалий анжумани материаллари
 
155 
III БЎЛИМ. ЖИСМОНИЙ МАДАНИЯТ ТИЗИМИДА 
СОҒЛОМЛАШТИРУВЧИ ТЕХНОЛОГИЯЛАР 
 
ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВЕЬОРИЕНТИРОВАННОЙ 
КОНЦЕПЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНЫМ 
ОБРАЗОВАНИЕМ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 
Макаренко В.Г., профессор, Павлова В.И., профессор, Сарайкин Д.А., доцент 
Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет 
Челябинск, Россия 
 
На основании социально-исторического и теоретико-педагогического анализа, 
выполненного в процессе исследования, выявлено ряд закономерностей, которые должны 
составить методологическую основу ключевых положений предлагаемой концепции: 

в управлении педагогическими процессами достигается тем большая 
эффективность, чем более конкретно устанавливаются приоритеты и целевые ориентиры 
реализуемых процессов (принцип целевой направленности); 

результативность образовательных процессов тем выше, чем активнее идет процесс 
расширения поля деятельности педагогических коллективов и отдельных его членов на основе 
продуктивной интеграции с новыми субъектами педагогического процесса и смежными 
образовательными областями (принцип интеграции); 

результаты управления образовательной деятельностью тем более эффективны, чем 
более консолидировано участниками образовательного процесса осуществляется решение 
целевых установок, педагогических проблем и образовательных задач (принцип координации и 
корпоративного единства); 

педагогическое управление образовательными процессами тем эффективнее, чем 
более достоверной и точной информацией о состоянии объектов и субъектов управления 
располагают участники образовательного процесса (принципы наблюдаемости и обратной 
связи). 
Разрабатываемая нами здоровьеориентированная концепция педагогического управления 
физкультурным образованием детей дошкольного возраста «разворачивается, развивается в 
совокупности концептуальных положений, принципов, факторов, условий и механизмов 
исследуемого процесса» [1; 2]. 
Отсюда концепция педагогического управления физкультурным образованием детей 
дошкольного возраста представляет собой взаимосвязанную совокупность ключевых 
положений, отражающих ее ведущую идею, основополагающий замысел, инструментальное 
выражение, итоговый прогнозируемый положительный результат, а также комплекс 
организационно-педагогических 
условий 
эффективного 
управления 
физкультурным 
образованием дошкольников в дошкольном образовательном учреждении. 
Ведущая идея разрабатываемой нами здоровьеориентированной концепции подытоживает 
опыт предшествующего развития знания о разработке и решении проблемы педагогического 
управления физкультурным образованием детей старшего дошкольного возраста с позиции 
педагогической теории и практики, «но и служит основой для синтеза знания в некую 
целостную систему и поиска новых путей решения проблемы» [1; 2; 3].