Шоиста содщова мактабгача педагогика

Назорат учун савол ва топшириклар:
1. Оила тушунчасига таъриф беринг.
2. Оиланинг психологик, ижтимоий ва иктисодий талкинини баён 
этинг.
3. Кандай асосларга кура оиланинг вазифаларини тасниф этиш 
мумкин?
4. Жамиятга муносабати буйича оиланинг вазифаларини айтиб 
беринг.
5. Инсонларга муносабати буйича оиланинг вазифаларига нималар 
киради?
6. Педагогик-психологик адабиётларда хозирги замон оиласининг 
кандай вазифалари ажратиб курсатилган?
7. Оиланинг тарбиявий функциясининг мохиятини тушун-тиринг.
8. Оила билан алокаларни йулга куйиш коидаларини баён этинг.
9. МТМнииг оила билан олиб борадиган ишларининг нечта 
шаклини ажратиб курсатиш мумкин?
10. МТМнинг оила билан олиб борадиган ишларининг жамоавий 
шаклларига нималар киради?
342

---

11. 
МТМнинг олиа билан олиб борадиган ишларининг индивидуал 
шаклларига юшалар киради?
Мавзу юзасидан 
тест
 топширицлар:
1. ... - никохга ёки аъзоларининг ижтимоий турмуш тарзи, узаро 
ахлокий 
жавобгарлиги 
ва 
узаро 
ёрдамига 
асосланган 
кон- 
кариндошларнинг кичик гурухи.
a) жамоа;
b
) оила;
c) сулола;
d) шажара.
2. Тарбиячи-методист ота-оналар ва оила билан кандай шаклдаги 
ишларни олиб боради?
a) жамоавий ва индивидуал ишларни;
b
) назарий ва амалий ишларни;
c) куп боскичли ва кам боскичли ишларни;
d) таълимий ва тарбия ишларни.
3. 
Т арбиячи-методист 
томонидан 
МТМ 
жамоаси 
билан 
хамкорликда ёки шахсий ташаббуси асосида субъектлар, объект ва 
жараён билан бевосита танишиш максадида ташкил этиладиган 
амалий-курсатмали тадбирлар... саналади.
a) индивидуал ишлар;
b
) жамоавий ишлар;
c) курсатмали ишлар;
d) амалий ишлар.
4. Ота-оналарнинг анъанавий йиллик илмий-амалий анжумавда 
кандай масалалар мухокама килинади?
a) МТМда хамкорлик жараёнини ташкил этиш муаммолари;
b
) МТМда таълим жараёнини ташкил этиш муаммолари;
c) МТМда тарбия жараёнини ташкил этиш муаммолари;
d) МТМда тадбиркорлик жараёнини ташкил этиш муаммолари.
5. МТМ томонидан ота-оналарга мактабгача таълим ёпш 
болаларини самарали тарбиялашга дойр муаммоларни хал килищца 
курсатиладиган амалий-методик ёрдам - бу ...
343

---

a) педагогик маслахат;-
b
) педагогик таъсир;
c) педагогик курсатма;
d) педагогик мулокот.
6. МТМда 
ота-оналар билан ишлаш нимага асосан ташкил 
этилади?
a) хафталик режага;
b
) ойлик режага;
c) ярим йиллик режага;
d) йиллик режага.
7. Оила шароити, боланинг оиладаги хулки кизикишлари, ота- 
онаси ва оила аъзолари билан танишиш, шунингдек, ота-оналарни бола 
тарбиясининг самарали методлари билан таништириш ва оиланинг 
бола тарбиясидаги ижобий тажрибаларни урганиб, оммалаштириш 
тарбиячи-методист томонидан амалга ошириладиган кайси ишнинг 
максадини ифодалайди?
a) педагогик маслахатнинг;
b
) педагогик топширикнинг;
c) оилага ташриф буюришнинг;
d) педагогик маърузанинг.
8. “Мактабгача таълим 
муассасасининг Устави”га биноан 
мудирага ёрдам бериш максадида тузил ади.
a) Ота-оналар клуби;
b
) Ота-оналар уюшмаси;
c) Ота-оналар кумитаси;
d) Ота-оналар ассоциацияси.
344

---

“МАКТАБГАЧА ПЕДАГОГИКА” 
ФАНИ БУЙИЧА КЕЙСЛАР ТУПЛАМИ
1. Кейс баёни
Болалар богчасидаги раем дарсида тарбиячи ёзув тахтасига иккита 
раем чизиб, болалардан раемнннг кай бири уларга ёкданини суради. 
Болалар расмлар хакидаги фикрларини кетма-кет ифодалй бошлашди. 
Навбат Бобурга (4 ёш) келгацца, у иккиланиб колди.
Тарбиячи:
-
Вактимиз кам. Агар у сенда булса, миянгни ишлатгинда, тезрок 
жавоб бер!
Бобур жавоб бера олмади. Тарбиячи унта “Утир урнингга!”, деда 
ва машгулотни давом эттирди. Болалардан бири: “Вой, бшшасвой!” 
-деда.
Кейсга савол-вазифа:
Тарбиячининг хатги-харакатларини бахоланг.
Tax л ил психологик характерига кура айрим болалар тезкор 
фикрлаш олмавди ёки бирор-бир нарсага бахо беришга иккиланади. 
Тарбиячи болаларнинг характерини яхши билмайди, ёки билса хам 
унинг муомаласи курс, купол- Бундай тарбиячининг хатти- 
харакатлари болаларга салбий таъсир курсатади.
У киту вчининг ечими. Болани тенгдошлари олдида кулгига 
куйиш педагогик жихатдан нотугри. Фикрлаш тезлиги суст булган 
болани кулгига куйиш, камситиш боланинг умумий ривожланишига 
салбий таъсир этади. Бундай холат тез-тез такрорланса, у ходца 
болада тарбиячига нисбатан нафрат хиссини уйготади. Бундай 
тарбиячи болалар орасида дустона, соглом мухитни ярата олмайди.
2. Кейс баёни
Катга гурухда байрам муносабати билан уюштириладиган 
тадбирда тарбиячи Ботирдан узига берилган шеърни укишни суради. 
Ботир шеърни тугалиб укдди. Тугри укшнга канчалик харакат 
килмасин, ифодали укий олмади.
Тарбиячи бироз кутиб турди ва Ботирга “Шеърни ёд олмабсан! 
Сенга качон берган эдим. Эртага ойинг билан гаплашаман! Сенинг 
таъзирингни беришим керакка лЬсшайди”, - деда.
Уртокдари кулиб юборишди.
345

---