Scientific ideas of young scientists

Scientific ideas of young scientists | Pomysły naukowe młodych naukowców |
Научные идеи молодых ученых 
99 November 2020 
generally refused to participate in the competition, in advance gave up and "gave up". When learning 
in collaboration, large some of the unsuccessful ones got involved in the work. 
Referencees
1. Lynch, J., Modgil, C., Modgil S. Cultural Diversity And The Schools : Vol. 2 : Prejudice, Polemic 
Or Progress? // Routledge, 2006ю 428 p. 
2. Tomlinson, C. A. Differentiate Instruction In Mixed-Ability Classrooms. Alexandria: Association 
for Supervision and Curriculum Development, 2001. 117
 
 

---

Scientific ideas of young scientists | Pomysły naukowe młodych naukowców |
Научные идеи молодых ученых 
100 November 2020 
FACTORS AFFECTING SECOND LANGUAGE ACQUISITION 
 
Zamira Vahobdjanova 
Mavluda Ulikova 
Teachers of Andijan State University 
Аннотация. В данной статье речь идёт о факторах которые влияют на усвоения 
языка. Для построения правильного высказывания нужно обратить внимание на методику и 
целям обучения, отношения между преподавателем и учащимся, к учебным стратегиям 
и.д.т. 
Ключевые слова: Отношение, успех, ученик, связь, качество, преподавание, 
отслеживать, преподаватель, метод, правильность, подход, грамматика, речь. 
Abstract. This article deals with the factors that affect the acquisition of the language. To build 
a correct statement, you need to pay attention to the methodology and goals of teaching, the 
relationship between the teacher and the student, to educational strategies, etc. 
Key words: Attitude, success, student, connection, quality, teaching, track, teacher, method, 
correctness, approach, grammar, speech. 
The mastery of a second language is influenced by the affective-personal component general: 
perceived pedagogical content, colored in a positive way or corresponding to the internal attitude of 
the student. Students themselves can react in different ways. To guide the learning process depending 
on the feelings experienced. Installation can relate to different aspects of the educational process: 
attitude to the language itself, to the country in which it is spoken to public opinion or to the method 
and objectives of teaching; relationship between the teacher and the student about the learning 
strategies to be followed etc. People involved in teaching a second language are able to actively or 
passively change your mindset. 
Research into the formation and role of the steel installation is particularly intensive lately. This 
is due, in particular, to the understanding of the role of subjective factors tori in language acquisition. 
It is clear that emotionality is important not only for children, but also for adults. But it turns out that 
attitudes towards possible student success is directly related to the quality of teaching, which the 
teacher dares: if he believes in the correctness of his approach, in the effectiveness of training, in the 
need for his deeds, then the students' results are higher. The same goes for everyone student, 
organizers of control and testing, authors of textbooks, etc. Therefore, the body must first carry out 
autotraining, achieving a positive attitude new, and students should be specially prepared for the 
learning process, showing them ways to maintain a positive attitude towards the subject being studied, 
techniques overcoming emerging difficulties, applying the knowledge gained in practice, mimicking 
a new worldview, as well as using effective tricks to exit to new levels in language proficiency. This 
is not a "dishonest" path to a second language, but a psychological tactics. 
Students typically have difficulty when:
• they have to speak in front of the group, compare their progress with the results of others; 
• they are afraid not to understand some linguistic phenomena or not to master the whole 
grammar, vocabulary and phraseology; 
• they feel that they will not be able to find the time or opportunity to learn the language in 
sufficient volume or will not be able to use it later, which means that they waste time and effort on 
training; 
• they don't quite like the teacher or their groupmates seem too strong, weak, ill-mannered, 
overly sophisticated, etc; 
• you have to get marks not for constant success, but for tests, control, exchange; 
• they are frustrated with the speed and learning outcomes and do not know how to achieve 
better high achievements, etc. 
In addition, the student must know himself to analize his abilities and the most adequate models 
for his cognitive type learning. For example, for people of a visual type, this is visual information, 
multi-colored diagrams, tables, pictures with captions, written exercises; for people of auditory type 

---