Science in action

287

---

ЧАСТЬ III. ОТ КОРОТКИХ СЕТЕЙ К ПРОТЯЖЕННЫМ
по последнему слову лабораторий может опровергнуть и заменить 
собой утверждения миллиардов людей, а тот факт, что находятся 
люди, которые предпочитают 
в е р и ть
, когда можно просто 
зн а ть .
То, что нужно изучать и чему удивляться, меняется в этом случае 
самым драматическим образом. Множество вопросов, которыми за­
даются ученые различных специальностей, задумываясь о том, что 
происходит за пределами их сетей, принимают теперь совершенно 
иной вид: да как хоть кто-то может 
все еще
верить в такое? Или: как 
может у людей уходить 
сто ль к о времени
на то, чтобы осознать, что 
это неправда? Так, например, астроному непонятно, «как могут со­
временные образованные американцы продолжать верить в летаю­
щие тарелки, хотя совершенно понятно, что их не существует». Со­
временному социобиологу «интересно знать, почему биологам 
потребовалось столько времени, чтобы принять теорию Дарвина». 
Удивление психолога вызывает вопрос, «почему до сих пор находят­
ся люди, настолько глупые, чтобы верить в парапсихологию, разо­
блаченную уже десятилетия назад». Геолога приводит в ярость, что 
«в 1985 году находятся люди, которые больше верят во всемирный 
потоп, а не в прописные истины геологии». Инженеру хочется полу­
чить объяснение тому, что «крестьяне в Африке отказываются ис­
пользовать насосы, работающие на солнечных батареях, хотя они 
гораздо более дешевые и эффективные». Французский учитель ф и­
зики будет обескуражен открытием, что «девять из десяти родителей 
его учеников уверены, что Солнце вращается вокруг Зем ли». Во всех 
этих примерах имплицитно предполагается, что существует лишь 
одно верное и разумное направление, в котором следует идти всем 
людям, но, к несчастью, что-то сбивает их с этого пути, и именно с 
этим чем-то и нужно разбираться. Прямая линия, которой необходи­
мо придерживаться, как утверждается, 
рациональна;
все отклонения 
от нее 
иррациональны.
Эти два прилагательных, являющихся основ­
ным элементом всех дискуссий о науке, до сих пор нами в этой книге 
не использовались. Они возникли лишь тогда, когда ученые начали 
строить предположения о том, почему не все являются учеными. Их 
представления отражены на рисунке 5.1.
Поскольку ученых интересует, что и как сбивает людей с верно­
го, предназначенного им пути, им приходится привлекать для объяс­
нения этих отклонений специальные силы (обозначенные на рисунке 
вертикальными стрелками). Если бы не всякие внешние причины, 
люди должны были бы немедленно уяснить себе, какова на самом
288

---