Сборник статей Патриотическое воспитание: от слов

ПАТРИОТИЗМ КАК РЕСУРС ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ИНОЯЗЫЧНОЙ 
УСТНОЙ РЕЧИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 
Аннотация.
В данной статье рассмотрены проблемы применения патриотизма в 
обучении иностранному языку. Проанализированы виды устной речи обучающихся. 
Выявлена и обоснована необходимость совместного использования методов 
патриотического воспитания на уроках иностранного языка. На основе проведенного 
исследования автором предлагается поэтапное введение патриотического воспитания на 
уроки иностранного языка. 
Ключевые слова:
патриотизм, устная речь, монологическая речь, диалогическая 
речь. 
Abstract. 
This article deals with the problems of using patriotism in teaching a foreign 
language. The types of oral speech of students are analyzed. The necessity of joint use of 
methods of Patriotic education at lessons of a foreign language is revealed and proved. On the 
basis of the conducted research, the author proposes a phased introduction of Patriotic education 
to foreign language lessons. 
Key words:
patriotism, oral speech, monologue speech, dialogical speech. 
Патриотизм - (греч. patris - отечество) - любовь к отечеству, 
преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам [6]. 
Цели и задачи патриотического воспитания были утверждены 2 января 2016 
года Российским правительством в государственной программе по 

---

305 
патриотическому воспитанию на 2016-2020 годы. Программа направлена на 
создание условий для повышения уровня консолидации общества при 
решении задач устойчивого развития России и обеспечения национальной 
безопасности [3]. Все действия направлены на правильное формирование 
гражданской позиции молодежи, так как от этого зависит будущее нашей 
страны, ее политический и экономический рост.
Огромная работа нацелена в первую очередь на молодежь и 
подрастающее поколение [1]. Молодым людям нужен пример для 
подражания, человек с определенной культурой, а не циничная и финансово 
преуспевающая личность, умеющая достичь своей цели любым способом. 
Мало внимания и уважения уделялось народной культуре, забывались 
обычаи и традиции, на которых и должны формироваться нравственные 
ценности народа, без которых невозможно формирование у подростков 
правильного отношения к истории своего народа и в целом любви к Родине 
[1]. 
Но в противовес этому учащиеся легко могли назвать 
достопримечательности Лондона, знали наизусть тексты про праздники и 
традиции Великобритании, могли с легкость рассказать о королеве Англии. 
При встрече с иностранцем обучающийся мог рассказать о чужой культуре, а 
о своей лишь маленькие крупицы информации [5]. 
В 2014 году я поставила себе цель - воспитание патриотов России, 
умеющих рассказать на английском языке о чувстве национальной гордости, 
гражданском достоинстве и любви к Отечеству, своему народу. 
По версии Т.А. Ладыженской и А.К. Михальской, устная речь - 
продуктивный тип речевой деятельности, при которой информация 
передается с помощью звуков речи [4]. Также они уточняют, что не следует 
путать устную речь с озвученной письменной речью, которая возникает при 
чтении вслух или воспроизведении наизусть письменного источника. 
А.Г. Маклаков выделяет несколько видов устной речи: 
1) монологическая речь; 
2) диалогическая речь; 
3) кинетическая речь; 
4) внутренняя речь [2]. 
В соответствии с поставленной целью мною были определены задачи: 
- вступить в историко-патриотический клуб «Генерал» (Руководитель - 
Ткачук А.В.) 
- посетить краеведческие музеи и описать понравившуюся экспозицию или 
экспонат на английском языке (монологическая речь); 
- посетить выставку военных открыток «Женщины Герои Великой 
Отечественной войны (Postcard series "Women Heroes of the WWII"); 
- принять участие в праздновании патриотического Нового года и провести 
работу над диалогом на английском языке (диалогическая речь); 
- принять участие в конкурсе военного видео «70 лет Победе» на английском 
языке.