Сборник научных трудов по материалам Четвертой Международной научно-практической конференции

CТИЛЕОБРАЗУЮЩИЙ ТЕЗАУРУС 
В НАУЧНОМ СТИЛЕ РУССКОЙ РЕЧИ
Ю. Б. Жидкова
Воронежский государственный университет
Аннотация
:
 
в статье описывается стилеобразующий тезаурус науч-
ного стиля речи на примере общественно-политической сферы. Данный 
лингвистический материал позволит формировать и развивать у иностран-
ных учащихся языковую и коммуникативную компетенцию. Приводятся 
логико-семантические категории и дескрипторы. Обращается внимание на 
функционирование синтаксических моделей. Рассматриваются синтакси-
ческие особенности в учебном курсе по обществознанию.
Ключевые слова:
стилеобразующий тезаурус; научный стиль речи; 
логико-понятийная система; синтаксические конструкции.
При обучении научному стилю речи мы понимаем, что сле-
дует научить иностранца мыслить и говорить об уже известных 
ему предметах и явлениях средствами другого языка, а также 
безошибочно использовать в речи единые языковые средства в 
соответствии с темой и ситуацией общения. Объект нашего ис-
следования 
–
язык обществознания как разновидность научного 
стиля с определенным набором общих и специфических синтак-
сических конструкций, и лексических средств. Данная учебная 
дисциплина представляет собой особую трудность для иностран-
ных учащихся, так как помимо специальной лексики в него 
включена лексика и синтаксические конструкции различных 
отраслей знания (культурологии, истории, права, экономики). К 
тому же содержание курса по обществознанию считается абсо-
лютно новым для большинства иностранцев и требует абстраги-
рования от реальных понятий.
В связи с тем, что обучение научному стилю является обя-
зательным звеном формирования коммуникативной компетен-
ции, мы предлагаем стилеобразующий (синтаксический) тезау-
рус, составленный для учащихся гуманитарных специальностей. 
© Жидкова Ю. Б., 2019

---

45
Он представляет собой попытку упорядочения и систематизации 
на уровне предложения типичных для научной речи синтаксиче-
ских единиц из общественно-политической сферы общения.
При составлении тезауруса мы руководствовались мыслью 
о том, что самой простой ситуацией речевой деятельности на 
синтаксическом уровне является соблюдение структурной схе-
мы. Таким образом, иностранцу необходимо предоставить гото-
вые грамматические образцы, которые не усвоены им с детства. 
В сознании носителя русского языка существует несколько син-
таксических шаблонов для выражения одного смысла. Однако 
в сознании иностранного учащегося при продуцировании речи 
отсутствуют эти синтаксические единицы. Систематизация син-
таксических моделей нужна для выбора и реализации синтакси-
ческих моделей в реальных высказываниях, в связи с чем созда-
ние синтаксического тезауруса «как способа систематизирован-
ного представления знания» [1, с. 45] приобретает особую акту-
альность. Тезаурус поможет систематизировать и упорядочить 
языковые средства выражения в сфере научного стиля речи, ме-
тодически организовать отобранный учебно-языковой материал 
в целях обучения иностранных учащихся научному стилю речи. 
За основу нами была взята структура тезауруса научной 
речи, предложенного Ф. П. Ерицян для студентов-нефилологов. 
Этот тезаурус обладает планом содержания, выраженного набо-
ром логико-семантических категорий (ЛСК), и планом выраже-
ния, представленного набором дескрипторов, в которых строи-
тельные единицы распределены по ЛСК, образуя вокруг каждой 
из них функционально-семантическое поле и дескрипторную 
статью (ДС), представленную набором синонимичных конструк-
ций, содержательно характеризующих данное поле [1, с. 48]. 
В Образовательной программе по русскому языку как иностран-
ному под ЛСК понимаются коммуникативно-речевые блоки, ко-
торые