Сборник научных трудов Международной научно- практической конференции«цифровизация в обучении гуманитарных дисциплин в медицинском высшем образовании»тгси, 5 марта 2022 года

Адабиётлар: 
1. Шавкат Мирзиёев .Танқидий таҳлилий,қатьий тартиб интизом ва шахсий 
жавобгарлик -ҳар бир раҳбар фаолиятининг кундалик қоидаси бўлиши 
керак.//“Халқ сўзи„ 2017 йил 16 январь. 
2. Мирзиёев Ш.М. Буюк келажагимизни мард ва олижаноб халкимиз билан 
бирга қурамиз. - Тошкент: “Узбекистон”, 2017.-491 б. 

---

196 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УЧЕБНЫХ КЕЙСОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ 
РУССКОМУ ЯЗЫКУ 
 
Шавкат Турабович Нишанов, 
Заведующий кафедрой методики преподавания языков Джизакского 
регионального центра переподготовки и повышения квалификации 
сотрудников народного образования 
Аннотация:
в статье рассматривается специфика использования кейсов при 
обучении русскому языку в национальной аудитории. В статье описаны этапы 
учебного процесса кейсов и представлена инновационная трехкомпонентная 
модель кейса. Модель основана на особенностях преподавания русского языка 
как иноанного и учитывает уровень владения языком, особенности обучающихся 
и среду обучения. Автор определяет самые большие проблемы и положительные 
стороны использования кейсов и формулируют условия их эффективности. В 
статье сформулированы общие методические требования и условия повышения 
продуктивности обучения русскому языку как иноанному при использовании 
падежей, положительные и отрицательные стороны падежей в методике 
обучения русскому языку как иноанному. 
Ключевые слова:
учебные кейсы, русский язык, методы обучения второму 
языку; обучение общению; обучающая интерактивность. 
Среди современных методов обучения русскому языку важное место 
занимает коммуникативный метод. Преподаватели емятся учить язык не как 
систему, а как средство общения, учить устному общению. Это означает, что в 
процессе освоения студенты должны не только запоминать элементы языковой 
системы, но и формировать навыки продуктивной речи, говорить и слушать в 
коммуникативных ситуациях, адекватно оценивая их условия и особенности. В 
этих условиях методы обучения интегрируют множество интерактивных, 
коммуникативных и деятельностных подходов и форм, которые делают 
преподавание и изучение русского языка эффективными. Одним из таких 
новостных методов является метод кейс-стади. С одной стороны, хорошо 
известна и развита теория прецедентного действия в методиках обучения; с 
другой стороны, он должен регулярно обновляться в контексте меняющегося 
мира, требований системы образования и запросов обучаемых. В связи с этим мы 

---

197 
хотели бы предложить преподавателям вузов и специальных (для взрослых) 
курсов, посвященных изучению языка, новую модель кейсов, позволяющую 
усовершенствовать учебный процесс, повысить его качество и повысить 
эффективность изучения иноанного языка. 
Метод кейсов направлен на поиск решения «практически важной ситуации 
с целью осознанного усвоения содержания темы обучаемыми. Применительно к 
системе высшего образования данный подход направлен на формирование 
компетенций, необходимых для реализации будущей профессиональной 
деятельности. 
Использование метода в нашей профессиональной сфере имеет свою 
специфику. Это касается как уктуры кейса, так и особенностей его применения 
в учебном процессе. Эта специфика обусловлена тем, что конечной целью кейса 
является развитие навыков общения и пооения текста на втором языке. Так 
специальная лексика вообще не фигурирует в содержании задач, взятых за 
основу кейсов (уровни владения языком А1, А2, В1), либо находится на втором 
плане (для уровней владения языком В2, С1, С2)). Иными словами, развитие 
профессиональных компетенций не является самоцелью кейс-метода в методике 
преподавания русского языка. 
Цель кейса в обучении русского языка ‒ способствовать развитию 
коммуникативных, социальных и культурных компетенций студентов, 
изучающих русский язык как иноанный. Это достигается созданием речевых 
ситуаций, максимально приближенных к жизненным. 
Автор считает, что обучение русскому языку как второму может быть 
охарактеризовано как интересное, коммуникативное и успешное при условии, 
что грамотный преподаватель эффективно использует сочетание традиционных 
методов обучения и кейсов. Необходимо обратить внимание на выбор 
подходящих заданий, их соответствие текущей действительности, применение 
полученных на занятии знаний и психологическую готовность учащихся к 
решению подобных дел. Все эти теоретические и практические вопросы 
необходимо учитывать при определении целей, заключающихся в подготовке 
специалистов.