|
Художественно-промышленное образование в России и за рубежом
что находится в данных мешках. Студент опускал руку в мешок, а потом должен был сразу
нарисовать, что он почувствовал.
В целом методика Иттена основывалась на стремлении к самопознанию. Постигая ис-
тины мироздания, открывая себя, художник получает больше возможностей для творческого
самовыражения в искусстве. Чем лучше себя познаешь, тем более уникальной становит-
ся твоя работа. Для этого он обращался к практике йоги и приглашал студентов ежедневно
в свою мастерскую, где он обучал их асанам, дыхательным практикам, которые способство-
вали познанию себя.
Новаторскими были уроки и других преподавателей. Представление о цвете студен-
ты Баухауса получали в процессе занятий музыкой и танцами. Так, педагоги показывали
соответствие 12 цветов 12 нотам: «до» — белый, «до диез» — оранжевый, «ре» — голубой
и т. д. Каждый студент выбирал свой цвет. Закрывал глаза, чувствовал цвет внутри себя, чув-
ствовал, как цвет заполняет все помещения, и начинал двигаться внутри этого цвета.
Пережив многочисленные трудности, Баухаус наконец утверждает свой авторитет. На-
ступает ключевой период в жизни Баухауса: студенты начинают выполнять заказы на по-
стройку и оформление домов, изготовление мебели, посуды. Школа начинает все больше
ориентироваться на функционализм. Но при этом искусство, плавно перетекая в ремесло,
все же остается искусством. Любой предмет, созданный в Баухаус, будь то блюдце или дом
для молодоженов — это предмет, достойный предстать на выставке.
На этом этапе Иттен покидает Баухаус, на смену ему приходит преподаватель Ласло Мо-
холь-Надя. Сначала он предстает как мастер формы в мастерской по металлу, а позднее его
назначают руководителем пропедевтического курса. Надо отметить, что данный педагог уде-
лял большое внимание свету. Вместе с обучающимися он проводил разнообразные эксперимен-
ты со светом и пространством через фотографию, скульптуру, графический дизайн и архитектуру.
Несомненный интерес представляет курс по теории цвета, преподаваемый В. Кан-
динским. На занятиях студенты знакомились с принципиально новым подходом к учению
о цвете. Этот подход основывается на том, чтобы анализировать отдельные элементы: точку,
линию, плоскость и исследовать их взаимоотношения.
В. Гроппиус стремился объединить все виды искусства: в стенах Баухауса осущест-
влялось производство авангардистских экспериментальных фильмов, постановки балетного
спектакля и т. п. Все сливается воедино: металлообработка, ткачество, столярное дело. При
этом формируется и содержание образования школы, которое получило название «Круг Ба-
ухауса». Внешний круг включает вводный полугодовой курс, знакомство с формами, изуче-
ние материалов в мастерских.
В рамках второго круга, который составлял три года, студенты посещали такие пред-
меты, как «Материаловедение», «Натурные штудии», «Пространство — цвет — компози-
ция», «Конструирование и изображение», «Материалы и способы их обработки».
Третий круг представлен классами дерева, металла, текстиля, живописи, стекла, кера-
мики, камня. В центре круга инженерно-строительный курс, проектная мастерская, опыт-
но-экспериментальная мастерская, стройплощадка, строительство. Для самой школы было
выстроено новое здание по специальному проекту в Дессау. Это проект отличался функцио-
нальностью: многие помещения легко трансформировались. Так, столовая могла за счет раз-
движных стен превратиться в лекционный зал или театр. В школу приглашались выдаю-
щиеся дирижеры, поэты, музыканты. Постепенно Баухаус становится уже просто школой,
а новым направлением в образовании и искусстве.
Сегодня педагогические принципы Баухаус не кажутся вульгарными или радикаль-
ными, они, скорее, привлекают своей оригинальностью, способностью вобрать в себя раз-
ные стороны творчества. Именно поэтому их переосмысление и адаптация под современ-
ность могут стать весьма ценным приобретением для высшей школы. Несомненно, всегда
414
Do'stlaringiz bilan baham: |
