Сборник научных статей Санкт-Петербург 2021


Художественно-промышленное образование в России и за рубежом



Download 8,27 Mb.
Pdf ko'rish
bet311/718
Sana09.06.2022
Hajmi8,27 Mb.
#648670
TuriСборник
1   ...   307   308   309   310   311   312   313   314   ...   718
Bog'liq
fraktallar rus2

Художественно-промышленное образование в России и за рубежом 
некоей культурной константы, характерной для антропологического сообщества [5, c. 7]. 
Техногенное общество в разных его аспектах проявления, как на Земле, так и за ее преде-
лами, отнесено к области научной фантастики. В отличие от литературы, в кинематографе 
и изобразительном искусстве «научная фантастика» представлена для восприятия челове-
ком в более доступной форме и с быстротой, о которой было заявлено в манифесте футу-
ристов в 1909 г. [8, c. 3]. В качестве самостоятельного стиля в изобразительном искусстве 
«фантастика» оформилась в «фантастический реализм» и «фантастический протореализм», 
сюжетная линия которых также отталкивается от концепции антропологической и техноген-
ной среды с разной степенью проникновения и взаимодействия их между собой. Для пред-
ставителей фантастического реализма в разных странах характерен в некоторой мере свой 
эстетический идеал. В отличие от литературы, визуальные жанры менее логичны и в боль-
шей мере способны к удалению от научного обоснования и его потенциального реализма 
в некоем отдаленном будущем. В области дизайна с 1920-х гг. известные проекты будущего 
в основном связаны с зарождающимися технологиями и редко представляют собой самосто-
ятельное видение дизайнером одного из вариантов будущего. Основанием этому является 
отсутствие в образовательном дизайне методик подготовки дизайнеров, изучающих иннова-
ционные технологии, с одной стороны, а с другой — футурологию и прогностику не только 
в качестве научных и образовательных дисциплин, но и области искусства, которые истори-
чески связанны с понятием научной фантастики. 
Как вид проектной деятельности, дизайн представляет собой вид ««проектной культу-
ры»», для которой характерно применение разных художественных и проектных стилей [9, 
с. 10]. Соответственно, образовательная среда также формируется в пространстве культуры 
как внутренняя многоуровневая культура, в которой образовательный дизайн подготовки ди-
зайнеров основывается на совокупной картине мира педагога и образовательной програм-
мы, носящей замкнутый или открытый характер, в том числе для восприятия новшеств как 
инновационного, так и фантастического характера. Среди моделей мира выделены: социаль-
но-философские модели (тоталитарные, либерально-демократические, гуманистические, 
экстремистские), научно-технические модели (парадигмальные, военно-технические, ком-
муникативно-информативные, модели — ускорители, стабилизирующие, модели — систе-
мы, модели — контрпримеры) и культурологические (исторические, национальные, интер-
национальные, метафорические, маргинальные) [16, с. 1012]. Дизайнер выполняет задание, 
которое формируется в какой-либо из моделей. Если представители образовательного ди-
зайна пребывают в некоторой форме законсервированного однонаправленного похода к про-
ектной деятельности, независимо от традиций проектной школы, то практически автомати-
чески ученики воспримут данный подход, и таким образом образование и в будущем будет 
подвержено формированию в качестве замкнутой равновесной системы. Здесь актуальным 
становится вопрос устойчивости системы дизайн-образования с минимальной энтропией 
или неустойчивости, в том числе относительно симметричности или асимметричности вос-
приятия времени «прошлое — настоящее — будущее». С одной стороны, в целях гармо-
низации процесса обучения в ней должны быть заложены устойчивость и стабильность. 
С другой стороны, с учетом внешней для России динамики развития «цифровых техноло-
гий — искусственного интеллекта», система формируется неустойчивой, поскольку в бы-
стро развивающейся среде заложены неустойчивость и неравновесность. 
Поведение внешней антропологической и техногенной среды не всегда предсказу-
емо и не всегда запланировано, что показал эпидемиологический кризис 2020 г. Для не-
равновесной среды при этом характерны две относительно постоянные — среда обитания, 
а именно: «планета — страна — регион — город — селение» и человек. Для каждого эле-
мента представленной последовательности характерны территориальные границы и культур-
ные традиции, изживающиеся постепенно в текущем временном пространстве вследствие 


320

Download 8,27 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   307   308   309   310   311   312   313   314   ...   718




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish