57
Данный аспект включает, обучение иностранному языку, то есть изу-
чение языка и культуры посредством языка и социолингвистику – это ис-
пользование языка в разнообразных социальных ситуациях.
2. Информационный
Этот аспект характеризуется наличием сведения о культуре, напри-
мер, достижения культуры, этикет, одежда, традиции национальной кухни,
язык
невербальной коммуникации, междометия, ценности и обычаи, си-
стема образования, социальные институты; а также наличием страноведче-
ского материала – это сведения о географическом положении страны, кли-
мате, политической и экономической системах и т. д. [4].
Отметим, что эти аспекты неразрывно связаны между собой. Для фор-
мирования социокультурной компетенции, учитывая данные аспекты, необ-
ходимо применять разные технологии обучения.
Например, технологию критического мышления, проектную деятель-
ность, обучение в сотрудничестве и игровые технологии,
технологию раз-
вивающего обучения. Они развивают интерес к иноязычному общению, рас-
ширяют его предметное содержание. А также эти технологии способствуют
формированию у учащихся критического мышления, поисковых навыков.
Отметим, что в соответствии с требованиями ФГОС, для перевода из
одной ступени в другую учащимся необходимо работать над проектной де-
ятельностью, а в конце учебного года защитить её [2]. Ученики выбирают
желаемый предмет, тему из предложенных учителем и начинают работать
над ней. В результате такой деятельности они научатся вычленять главную
информацию от второстепенной, выстраивать логические связи, анализиро-
вать и сравнивать, делать выводы, а главное передавать информацию друг
другу, воспринимать её и правильно понимать. Также немаловажной частью
является, что в рамках проектной деятельности учащиеся могут заниматься
исследованием страны изучаемого языка, своей родины, родного края, мест-
ности и т. д. Чтобы осуществить данную деятельность (формирование соци-
окультурной компетенции), используются аутентичные тексты (тематиче-
ские, страноведческие, художественные тексты, диалоги и монологи, стихи,
песни, письма, интервью, аудиотексты бесед с носителями языка), аутентич-
ные видеоматериалы.
В рамках нашего исследования, изучив УМК «Spotlight», можем отме-
тить, что данный УМК уже с начального этапа обучения предлагает проект-
ную деятельность, через которую дети познают мир,
сообщают информа-
цию о себе, о своей стране, родине, известных людях, праздниках и т. д.
Данный УМК и разнообразные технологии, которые учителя применяют на
уроках, способствуют формированию у учащихся социокультурной компе-
тенции, а также мотивирует учащихся к изучению иностранных языков, со-
здавая ситуацию успеха, в которой ученик чувствует себя комфортно и стре-
мится показать свои лучшие результаты.
Значительный вклад в формирование социокультурной компетенции
58
вносят внеклассные мероприятия, фестивали, конкурсы, конференции, в ко-
торых учащиеся принимают участие с большим желанием.
Особенно большое удовольствие им приносят мероприятия, которые
проводятся за пределами школ. Нужно отметить, что данные виды меропри-
ятий являются одним из самых эффективных для формирования социокуль-
турной компетенции. Так как учащиеся прикладывают все свои волевые
усилия и действия в специально созданных условиях, чтобы решить ту или
иную задачу, перенимают опыт у друг друга, полезную информацию, а са-
мое главное происходит процесс коммуникации на языке. Немаловажная
роль здесь уделяется поощрению за участие в данных мероприятиях, что со-
здает ситуацию успеха у учащихся, а также данная деятельность мотивирует
их продолжать дальше заниматься таким видом деятельности, которое раз-
вивает их и формирует у них социокультурную компетенцию. Так, напри-
мер, учащиеся нашей школы имеют возможность
ежегодно участвовать в
межрегиональной конференции «Иностранный язык – диалог культур». Она
имеет несколько секций: филологическая, страноведение, краеведческая.
Одной из основных целей данного мероприятия, является формирование у
учеников иноязычной коммуникативной компетенции. Обучающиеся нашей
школы ежегодно имеют хорошие результаты, что вызывает большой интерес
и стремление к изучению аспектов языка, культуры, традиций и т. д.
Также ежегодно проходит конкурс стихотворений «Джалиловские
чтения», который имеет разные секции, одно из них «Джалиль на
языках
мира». Муса Джалиль – это знаменитый советский татарский поэт. Его сти-
хотворения были переведены на многие иностранные языки (например, ан-
глийский, немецкий и т. д.). Данный конкурс способствует более глубокому
изучению жизни и творчества поэта. Участие в данном конкурсе способ-
ствует развитию поисковых, аналитических навыков, а также способствует
формированию чувства гордости, уважения к своей культуре.
Очень большое значение в формировании социокультурной компе-
тенции имеет конкурс видеороликов «Их именами названы улицы…». Здесь
учащимся удается реализовать свои разнообразные способности: техниче-
ские способности, ритмико-интонационные, слухо-произносительные, уме-
ние выступать перед камерой.
Ежегодный конкурс театральных коллективов «School theaters» имеет
положительную тенденцию в формировании
социокультурной компетен-
ции. Через разнообразные спектакли учащиеся узнают о зарубежных авто-
рах, узнают истории разных стран, их традиции, а также развивают свои
творческие, лингвистические способности.
Таким образом, социокультурная компетенция
предполагает готов-
ность и умение жить и взаимодействовать в современном многокультурном
мире. Отсутствие навыков социокультурной компетенции заметно услож-
няет общение и понимание с представителями иноязычных культур. А про-
ектная деятельность – инструмент воспитания и обучения, который способ-
ствует уважению, пониманию культуры, традиций, языка другого народа,
