Сборник научных статей чебоксары 2019 (082)

Ключевые слова: 
урок, организовать, инновация, игра, нетрадицион-
ная форма урока. 
В настоящее время традиционный метод преподавания иностранных 
языков устаревает по некоторым причинам, и заставляет учителей обра-
щаться к инновационным идеям. Можно выделить следующие недостатки 
традиционного метода обучения: 
1. Невысокая результативность современной технологии обучения. 
2. Недостаток вербальной деятельности обучающихся. 
3. Нехватка базовых знаний и отсутствие скорости при переходе от 
репродуктивной и к продуктивной деятельности. 
4. Отсутствие рекомендаций по надлежащей практике для заполнения 
и предотвращения пробелов в знаниях и навыках учащихся. 
5. Отсутствие сильной системы оценивания работ обучающихся. 
Инновационный урок нельзя преподавать без использования инфор-
мационных и коммуникационных технологий. Одним из преимуществ 
нетрадиционных уроков с использованием инструментов ИКТ является их 
эмоциональное воздействие на обучащихся, которое направлено на форми-
рование у учащихся индивидуального отношения к пройденному матери-
алу, на развитие различных аспектов умственной деятельности учащихся. 
На уроках такого типа дети младшего школьного возраста приобретают на-
выки и желание учиться, развивают алгоритмический стиль мышления, зна-
ния и навыки не только по конкретному учебному предмету, но и владеют 
инструментами ИКТ, без которых успешное обучение невозможно [1]. 
В мультимедийных образовательных программах на французском 
языке используются различные методы для изучения нового лексического и 
грамматического материала, а также программы позволяют проводить кон-
троль знаний обучающихся. Данные программы не только используются са-
мостоятельно, но и отлично гармонируют с традиционным методом на лю-
бом этапе обучения. 
Применение ПК дает возможность педагогу не только увеличить ре-
зультативность преподавания, однако также заинтересовать обучающихся 
изучать иностранные языке после окончания учебного заведения. Данные 
задания содержат в себе диалоговый мультимедийный медиа-контент, что 
286 
дает возможность педагогу привлечь внимание обучающихся к процессу 
обучения, содействуя возникновению интереса к исследуемой дисциплине, 
а также наилучшему усвоению изученного материала [3]. 
Мультимедийные компьютерные программы позволяют организовать 
курсы на новом уровне. Визуальное богатство дидактического материала 
делает его ярким и комфортным для изучения.
Например, презентации помогают обратить внимание на важные эле-
менты и непосредственно воспринимать информацию с помощью иллю-
страций. 
В настоящее время существуют различные мультимедийные про-
граммы: 
Microsoft Word – используя данную программу, учитель может созда-
вать различные упражнения для каждого этапа обучения. 
Microsoft Power Point – при помощи презентаций учитель имеет воз-
можность объяснить новый материал доступнее для детей, более того визу-
альная информация является привлекательнее для обучающихся.
Microsoft Excel – данная программа позволяет создавать упражнения 
с оценкой тестирования и учета неверно и верно выполненных заданий. 
Windows Movie Maker – программа позволяет создавать и монтиро-
вать видео, а также создавать слайд-шоу, редактировать видео, накладывать 
саундтрек, добавлять заголовки и субтитры и т. д. 
Компьютеры превращают обычное задание в увлекательную игру, в 
которой каждый ученик глубоко замотивирован, а учитель, в свою очередь, 
применяет различные методы обучения. В таком случае, учебник является 
лишь вспомогательным средством обучения на уроке иностранного языка, 
а не основным. 
Помимо этого, в современном мире существуют более универсальные 
технические средства обучения, например, интерактивные электронные 
доски. Используя их, мы практикуем метод проекта. Это очень эффектив-
ный способ объяснения нового грамматического и лексического материала. 
Вся необходимая информация отображается на экране такой таблицы и 
направляет каждого ученика к плодотворной деятельности. Тематические 
тексты, подготовленные на иностранном языке, упражнения, яркие иллю-
страции, аудио- и видеоматериалы используются для активизации матери-
ала урока. 
SMART Board дает возможность работать без использования клавиа-
туры, «мыши» и экрана ПК. На доске такого типа всё можно записывать при 
помощи специального маркера, а также нет необходимости писать всё за-
ново, так как материал может быть сохранён. Данная программа включает в 
себя большое количество иллюстраций, которые могут быть применены на 
уроке [4]. 
Языковая среда в современном мире создается не только в жизни, но 
и в интернете. Обучающийся также может быть участником этой среды. В 

---

287 
данной среде обучающийся находится в режиме непосредственного обще-
ния, сталкивается с реальными жизненными проблемами, участвует в их ре-
шении, приобретает навык спонтанной речи. Это является большим преиму-
ществом перед традиционным методом обучения, в рамках которого обуче-
ние проходит согласно шаблону. 
Интернет содержит большое количество информации: о различных 
культурах стран, обучающие языковые программы, учебники, научные ста-
тьи в области языкознания.
Контакт обучающегося с языковым материалом происходит в конкур-
сах, тестах, викторинах, видеоконференциях. Обучение иностранного языка 
укрепляет мотивацию к его изучению, способствует развитию умственных 
способностей посредством получения нового разговорного опыта [5]. 
Следовательно, можно сделать вывод, что сотрудничество между учи-
телями и информационными компьютерными технологиями очень эффек-
тивно в процессе обучения французскому языку. Использование компью-
тера на уроках иностранного языка значительно повышает эффективность 
учебного процесса. Компьютерное обучение предполагает усвоение боль-
шего количества материала, чем то, которое получено с использованием 
традиционных методов обучения. Кроме того, материал, полученный с по-
мощью компьютера, является более эффективным. Использование компью-
теризированного контроля качества знаний учащихся позволяет предполо-
жить достижение высокой объективности в оценке. 
Следующей нетрадиционной формой обучения французскому языку 
является «деловая» игра. 
Игра – одно из важнейших средств интеллектуального и нравствен-
ного воспитания детей. Поскольку игры привлекают внимание всего класса, 
уроки и ситуативные игры являются эффективным средством обучения и 
воспитания. Содержание игры всегда представляет собой серию обучающих 
заданий. В игре обучающиеся смогут критически оценить и использовать 
эти знания на практике. 
Существует три аспекта актуальности: 
1.
Социальный аспект. 
В настоящее время большинство родителей озабочены работой и до-
машними делами. Чаще всего дети изучают материал дома самостоятельно, 
то есть без чьей-либо помощи, что значительно снижает уровень знаний 
обучающихся. 
2.
Научный аспект. 
Федеральные государственные образовательные стандарты включают 
в себя большое количество требований при реализации основных образова-
тельных программ. Каждый обучающийся должен использовать умствен-
ные и творческие способности, что является сложным на начальном этапе 
обучения. 
3.
Практический аспект. 
288 
Метод деловой игры позволяет детям погрузиться не в рабочую об-
становку, а наоборот, создать благоприятную для обучения атмосферу. Во 
время игры обучающиеся приобретают навыки говорения на иностранном 
языке и аудирования, чтения и письма. Благодаря методу деловой игры 
уроки становятся более интересными и увлекательными, что повышает ка-
чество образования. 
Игра способствует развитию эмоциональных и психических особен-
ностей обучающихся. Игра предоставляет человеку возможность выбирать, 
выделять наиболее важное, а также принимать быстрые решения в сложной 
ситуации. Игра позволяет выработать интерес у ученика к обучению, что 
мотивирует его на дальнейшее углубленное изучение предмета. Кроме того, 
играя, обучающиеся используют новые слова и выражения на практике, тре-
нируют произношение. 
Во время ролевой игры каждый ученик имеет шанс проявить себя и 
заработать положительную оценку. В ролевых играх каждый должен играть 
свою роль и быть активным партнером в устном общении [2]. 
Метод дебатов в свою очередь даёт возможность обучающимся не 
только овладеть всеми четырьмя видами речевой деятельности, но и сред-
ствами языковой ситуации, попытаться решить проблему в социокультур-
ной сфере. Данная проблема требует самостоятельного решения конкрет-
ного обучающегося, тем самым формируя стимул учебного процесса. Метод 
дебатов также помогает вовлечь в учебный процесс всех обучающихся, по-
мочь им проявить себя, дать возможность высказать свою точку зрения. 
В заключении можно утверждать, что вышеперечисленные методы 
обучения отражают характер образовательного процесса, в котором учителя 
и ученики взаимодействуют. Эти методы используются в преподавании 
иностранного языка в школе и направлены на уточнение конкретных дета-
лей и на достижение практических, образовательных и развивающих целей.
Использование инновационной формы обучения французскому языку 
может быть очень эффективным и повысить уровень знаний материала и 
мотивации учащихся.
Уроки, проведённые с использованием инновационных форм обучения: 
- позволяют приобрести новый языковой опыт; 
- создают непринуждённую атмосферу в классе, улучшает контакт 
между обучающимися; 
- облегчают запоминание новой информации и обучают грамотному 
оформлению речи; 
- создают языковую среду, в которой обучающиеся могут применить 
полученные навыки; 
- предоставляют возможность осуществить воспитательные цели обу-
чения; 
- развивают интересы и мотивируют обучающихся к дальнейшему 
обучению; 
- развивает внимание, память, мышление умственные способности 

---

289 
обучающегося. 
Можно сделать вывод, что выбор формы обучения во многом зависит 
от учителя, а также от сложившихся его отношений с обучающимися. Пра-
вильность выбора учителем формы обучения определяет эффективность 
учебного процесса. Введение инновационных форм обучения повышает ин-
терес к обучению, стимулирует мотивацию, развивает волевые качества. 
Использование только нетрадиционных форм обучения является не-
целесообразным, в связи с тем, что это приводит к снижению эффективно-
сти обучения, нарушает его структуру и функции. В конечном итоге это мо-
жет послужить причиной резкого снижения интереса к изучаемому пред-
мету.