Сборник докладов республиканской научно-методической конференции вопросы применения современных систем и технологий

“Нг, Ҳ, Ғ, Қ, 
Оъ”
ҳарфлар рус тилига асосланган кирилл алифбосида мавжуд эмас. Ёки рус 
тилига асосланган кирилл алифбосидаги 
“Щ, Ц, Ы”
ҳарфлар ва 
“Ъ, Ь”
каби 
белгилар ўзбек алифбосида мавжуд эмас.
Буларни тўғри талаффуз қилиш овоз жараѐнида муҳим аҳамиятга эга. 
Хатоликлар билан овозлар қайта ѐзилади. Ўзи гапирувчи китоб яна бир марта 
тинглаб чиқилади ва диққат билан тозаланади. Овоз оператори варақ 
шитирлаши, чуқур нафас ва ҳакозолар мавжуд бўлган ―барча сифатсиз 
жойларни тозалайди‖.
Хулоса ўрнида айтадиган бўлсак соҳамизни ҳамда интеллектимизни 
имкониятларини ҳисобга олган ҳолда жамиятимизнинг тенг ҳуқуқли бўлаги 
ҳисобланган имконияти чекланган инсонларга дунѐ қарашларини янада 
кенгайтиришда, уларга замонавий ахборот технология имкониниятларидан кенг 
фойдаланишда, ўқув дарсликларни тўлиқ ўзлаштиришларида кўмаклашиш 
зарур. Зеро жамиятнинг ривожига ҳисса қўшмоқ ҳар биримизнинг инсонийлик 
бурчимиз ҳисобланади. 
 
 
 
 
 

---

235 
ВНЕДРЕНИЕ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ 
ТРЕНАЖЁРОВ ПО ПРЕДМЕТУ ЦИФРОВЫЕ МЕДИА И ТВ 
ТЕХНОЛОГИИ 
 
Бекназарова С.С., Жаумытбаева М.К., ТУИТ 
Предмет ―Цифровые медиа и ТВ технологии‖ направлен приобретение 
общих понятий и знаний о цифровых аудио - видео устройствах, формирование 
информационного мышления и мышления о работе со средствами массовой 
информации, тренировка ума, тщательная формулировка своих выводов, а 
также формирование навыков и компетенций в области приобретаемых знаний. 
Открывает сущность графического дизайна, компьютерной графики, цветовых 
свойств, веб-дизайна, аудиовизуального дизайна, видео-и кинопроекции, 3D-
дизайна фильмов, голографическая, виртуальная реальность, монтаж медиа 
продуктов, видеомонтаж, общая характеристика цифрового аудио-видео, 
основные методы сжатия изображения и видео, улучшение и восстановление 
качества изображения, аудионосители, кодеки, цифровая теле-и радиопередача, 
методы отражения визуальных данных, разработка аудиовизуальной системы 
передачи звука, звукозапись виртуальных студий, современные форматы 
цифровых медиа, а также включены кинематографические разделов. Особое 
внимание необходимо уделить преподаванию таких направлений как основы 
компьютерной 
графики 
дизайна, 
прикладной 
графики; 
цветовые 
характеристики; основы веб-дизайна, аудиовизуального дизайна, Видео-и 
кинодизайна, 3D-дизайна фильмов; видеографические технологии сборки и 
методы; принципы 
оценки 
качества 
телевизионного 
изображения; 
телевизионные системы высокой четкости; структура телевизионной системы; 
развитие и глобальное значение цифрового телевидения; основы 
цветного 
телевидения, цветные телесериалы и одноразовая система, правила 
совместимости цветного телевидения; общие социальные ограничения для 
интерпретации изменений медиа в социальном слое; коммуникация интересов, 
"аудиовизуальная коммуникация", "цифровые медиа", "средства массовой 
информации", электронные медиа; иметь представление о том, как иметь 
представление о передачах аудиовизуальной основы компьютерной графики 
дизайн и компьютерная графика графика; свойства цвета; веб-дизайн, 
аудиовизуальный дизайн, видео и кино дизайн, 3D дизайн кинофильмов; как 
использовать голограммы; программное обеспечение, используемое при 

---

236 
создании изделий, используемых в измерительных и управляющих 
устройствах, используемых в сетевых носителях информации; основные 
принципы телевидения и цифрового телевидения; перспективные системы 
телешоу; понять принципы кодирования и декодирования телевизионных 
сигналов; 
способы 
распространения 
различной 
информации 
от 
медиаисточников и типы используемых медиа; карта медиа-теории "общий 
интерес к созданию медипродуктов СМИ, которые рассматривают основные 
источники коммуникации; этапы развития изобразительного искусства, 
графический дизайн в виде материалов, подготовка современных 
интерактивных и гипертекстовых документов, предназначенных для системы 
Интернет; использование возможностей "композиции", "цветоведения" и 
"типографики" при подготовке иллюстративной идеи, создании различных 
эффектов; разработка дизайна, подготовка широкого спектра интерактивных 
компьютерных документов, подготовка широкого спектра полиграфической 
рекламной продукции, а также обработка аудио-и видеосигналов; методы 
монтажа при магнитной записи телевизионных сигналов; технологии теле 
производственного процесса; особенности съемки и многое другое. 
Необходимо отметить, что в силу того, что данный курс включает в себя 
обширную информацию по разработке медиа и телепроизводству, 
целесообразно применять на практических занятиях различные виды 
образовательных тренажеров, моделирующих процесс разработки медиа 
продуктов. 
В процессе создания тренажѐров моделируются определѐнные 
педагогические задачи или относящиеся к изучаемой дисциплине ситуации. 
Осуществляется это посредством особого оборудования, которое находится в 
предназначенных для этого помещениях. 
Студенты овладевают сложными навыками, алгоритмами решения задач, 
психомоторными действиями и мыслительными операциями по принятию 
решений, касающихся наиболее серьѐзных ситуаций и вопросов в рамках 
предмета Цифровые медиа и телевизионные технологии. 
Перечислим ряд требований к эффективному применению тренажѐров в 
учебном процессе: тренажѐры должны разрабатываться с учѐтом 
психологических особенностей предмета, т.к. учебные задачи должны 
соответствовать задачам, которые будут встречаться в реальной жизни, по 
своему функциональному и предметному содержанию; учебные задания, 
выполняющиеся на тренажѐре, должны быть направлены на обеспечение 
студентов оперативной обратной связью, на основе которой можно будет 

---

237 
судить о качестве выполняемых студентами действий; тренажѐры должны быть 
предназначены для многократного повторения заданий студентами, т.к. 
необходимо достичь автоматизма правильности действий. О правильности 
действий, в свою очередь, могут говорить комментарии преподавателей, а 
также ощущения студентов, получаемые ими посредством органов чувств и 
переживаний; учебные задачи, которые выполняются при помощи тренажѐра, 
необходимо подбирать так, чтобы сложность выполнения. Это позволяет 
студенту не только надлежащим образом освоить практику, но и не 
потерять мотивацию к познавательной деятельности. 
Любой 
метод 
обучения, 
который 
планируется 
применять 
в 
педагогическом процессе, может дать максимальный результат, если будет 
установлено, что он действительно пригоден к использованию. Установить же 
это можно только при помощи психологического анализа особенностей и 
учащихся и той области, в которой они получают знания, навыки и умения. 
Произвести оценку эффективности того или иного метода обучения 
можно также при помощи анализа содержательной части учебных задач и 
методов, которые предлагаются учащимся, опирающегося на то, соответствуют 
ли они актуальным проблемам и ситуациям. 
Продуктивность педагогического процесса во время освоения учащимися 
новых знаний и приобретения новых навыков требует от педагогов разработки 
системы ориентировки в каждой изучаемой дисциплине. Создание 
оптимального содержания образовательных программ позволяет сформировать 
у студентов системное мышление, которое будет гарантом их успешного 
обучения, личностного роста и развития, наличия познавательного интереса, 
мотивации к последующему обучению и освоению каких бы то ни было знаний, 
навыков, предметов и дисциплин. 
Но в педагогической деятельности нет и, пожалуй, не может быть какого-
либо универсального метода или системы методов. Важно уметь применять 
комплексный подход, а это значит, что отдавать предпочтение в своей работе 
педагоги должны не только современным или традиционным методам 
обучения, а применять каждый из них и по отдельности и вместе, ставя перед 
собой задачу: выработать наиболее оптимальную и эффективную 
образовательную программу. 
В 
рамках 
данного 
предмета 
необходимо 
применять 
такие 
образовательные тренажеры, которые моделировали бы процесс обработки 
аудио, видео продукции и непосредственно выполняли бы данный процесс, 
используя различное программное обеспечение; необходимо проведение 

---

238 
процесса съемки медиа продуктов в учебных студиях или в виртуальных 
студиях; необходимо вовлекать студентов в активный процесс создания медиа 
продуктов.