Saqlash vazirligi sh. S. Shoyimova, M. K. Xoshimova, sh. R. Mirzayeva, M. M. Qo

muammoli
» 
yoki  «
nomuammoli
»  metodlar  yordamidagina  amalga  oshmaydi, 
balki  uning  samarali  borishi  uchun  xilma  xil  metodlarni  qo’llash 
maqsadga 
muvofiqdir. 
O’qituvchi  mashg’ulotning  maqsadi, 
o’quvmateriallarining  mazmunini  to’plash,  auditoriyada  qatnashgan 
talabalarning  xarakteri,  ularning  tayyorgarlik  darajasini  hisobga 
olgan  holda ularni tinglash  hamda  birini ikkinchisi  bilan  bog’lashni 
amalga oshiradi. Shundagina o’quv jarayonining yuqori samaradorligi 
ta›minlanadi.  Shuningdek,  muammoli  o’qitishning  samaradorligi 
ko’p jihatlardan talabalarning ijodiy faoliyatga, muammoni ifodalash 
va  yechishga  bo’lgan  tayyorgarligiga  bog’liqbo’ladi.  Ularni  ijodiy 
faoliyatga  jalb  qilishda  muammoli  boshlash  bayonidan  asta-sekin 
tadqiqot ishlarigacha o’tish, muammoli o’qitishning barcha metodlari 
zanjirida asta-sekin oddiydan murakkabga o’tish tavsiya etiladi.
 
Pedagogikaga  oid  adabiyotlarda