Saqlash vazirligi sh. S. Shoyimova, M. K. Xoshimova, sh. R. Mirzayeva, M. M. Qo

bosqichlarni 
qamrab oladi:
 

 
seminar mavzusining dolzarbligini asoslovchi  o’qituvchining
 
kirish suhbati
;
 

 
seminar  mavzusi  mazmunini  tushunish  uchun  zarur  bo’lgan 

---

216
 
 
bilimlarni 
yuzaga chiqarish
;
 

 
tayyorlangan ma’ruzalar bo’yichatalabalarning chiqishlarini
 
tashkil etish va ularning ko’targan masalalarini seminar
 
qatnashchilarining tushunib olishlarini ta’minlash
;
 

 
seminarga  qo’yilgan  talabalar  ma’ruzalarining 
muhokamasini 
tashkil etish
;
 

 
seminarni 
yakunlash
.
 
O’qituvchi  seminarni  boshlar  ekan,  talabalarni uning  maqsadi  va 
vazifasi  bilan  tanishtiradi  va  ular  tomonidan  bajarilgan  vazifalarni 
tekshiradi.  So’ng  o’qituvchi talabalarga  oldindan  tayyorlab qo’ygan 
vazifalarni  bajarish  namunalarini  ko’rsatadi  va    talabalar    bajargan 
ish  natijalari  bilan  qiyoslashni  tashkil  etadi.  Talabalar  o’z  ishlarini 
namunaga  qiyoslash  orqali  bevosita  ular  orasidagi  farqlarning 
mavjudligiga ishonch hosil qiladi va 
o’z malakalarini takomillashtirish 
zarurligini anglab oladilar. 
Bajarilgan  ishlar  natijalarini  baholashga 
aniqlik  kiritish  maqsadida  talabalarning  namunaga 
javob  berish 
me’yorlarini  anglashiga  erishish  lozim
.  Talabalar  bajargan  ish 
natijalari belgilangan me’yorlar tizimiga mosligiga qarab baholanishga 
ishonch hosil qilishlari kerak. Talabalar tavsiya etilgan me’yorlardan 
foydalangan  holda  o’qituvchirahbarligida  avvalgiga  nisbatan  yana 
ham  jiddiyroq  ravishda  bajarilgan  ish  natijalarini  baholaydilar.  Shu 
tariqa  talabalarda  o’z  faoliyati  natijalarini  nazorat  qilish  va  baholay 
olish  malakasi  poydevori  yaratiladi.  Bunda  talabalarga  o’z 
o’quvishlarining  natijalarini  yalpi  va  qismma-qism  me’yorlar 
tizimiga  mos  ravishda  nazorat  qilish  mumkin  va  lozim  ekanligini 
tushunishlari ta’minlanishi kerak. Bu o’z navbatida o’tkazilgan ishlar 
natijalarining  qay  darajada  namunaga  mos  yoki  mos  emasligini  va 
o’z  faoliyatini  takomillashtirish  yo’nalishlarini  belgilab  olish 
imkoniyatini beradi.
 
O’qituvchi talabalar tomonidan bajarilgan ishlarni 
baholab
 
bo’lgach
,  ularni  muayyan  ishlarni  samarali  bajarish  metodikasi  
bilan tanishtiradi. Bu metodikaning har biri kutilgan natijalarni olish 
nuqtai nazardan zarur bo’lgan, asoslangan xatti-harakatlar izchilligini 
tavsiflashni taqozo qiladi. Shu metodika tarkibiga kirgan har bir xatti- 

---

217
 
 
harakatning bajarilish sifatini baholashga