Самостоятельная работа по предмету: История и стратегия развития предмета технологии. Тема: Педагогическое подготовка учителя технологии Мурадова Нигора Джураевна План

Раздел 3. Научно-теоретические основы передовых педагогических технологий
3.1. Научно-теоретические предпосылки создания педагогических технологий
Теория и практика «педагогической технологии» зародилась в 70-24

80 гг. XX в США. Она основывалась на возможности воспроизводимости знаний, включала воспроизводимый педагогический цикл, гарантирующий достижение запланированных результатов. К началу 70-80 гг. в США, Японии и т.д. уже издавались журналы, в которых рассматривалась проблема новых педагогических технологий, а впоследствии этой проблемой начинают заниматься специализированные учреждения.

Педагогическая технология возникла и базируется на психофизических процессах и основана на теории бихевиоризма , которая долгое время считалась лженаучной теорией и не рассматривалась в современной педагогической литературе14. Важнейшим направлением в теории бихевиоризма является безусловное признание однозначности связи между стимуляцией (воздействием) организма и его реакцией на эту стимуляцию. Это относится и к экспериментальному изучению процесса обучения и к управлению этим процессом. Исходя из бесспорного факта, что мы пока не можем узнать всѐ о внутренних процессах, происходящих в организме (в том числе и о психических процессах ),иначе как анализируя внешне наблюдаемые действия, бихевиористы ограничились изучением связей между стимулом и реакцией. Это ограничение снизило значимость бихевиоризма, так как любая тория предполагает познание тех или иных закономерностей, скрытых от непосредственного наблюдения.
Однако теория бихевиоризма, которая первоначально абсолютно отрицалась учѐными, впоследствии получила должную оценку и была признана перспективным направлением в психологии, т.к. благодаря ей появилась возможность разработать и изучить эмпирические математические методы изучения поведения, реакции организма на внешние воздействия, на стимулирования.
Основоположниками бихевиоризма были Э.Торндайк, С.Пресси, Б.Скиннер. Скиннер, в частности, разработал программированное обучение, которое было предшественником педагогических технологии.
Теория бихевиоризма и по сей день считается достаточно спорным направлением в психологии, однако и в пределах его появляется ряд экспериментальных и интересных теоретических работ, что может послужить основой для разработки и включения теоретических концепций бихевиоризма в педагогическую психологию.
Так, в частности, отрицание бихевиоризма явилось одной из причин различий в подходах к теории обучения в американской и советской педагогике. Американская педагогика не применяет термин «дидактика», такое понятие в американской педагогике отсутствует, а теория обучения разрабатывается и излагается главным образом в