Samarqand davlat chet tillar istituti

Tadqiqotning amaliy ahamiyati – chet tillarini o‘rgatishning mana shu qiziqarli kommunikativ va motivatsion yo‘l va usullaridan mamlakatimiz oliy ta’lim muassasalarida ingliz tilidan amaliy mashg‘ulotlar, “Chet tillarini o‘qitish metodikasi” seminarlarida, mavzu bo‘yicha kurs ishlari va ilmiy maqolalar yozishda foydalanish mumkin. .
Tadqiqot ishi endi sohaga kirib kelayotgan o’qituvchilar, tajribali o'qituvchilar, ta'lim muassasalari rahbarlari va metodistlari, pedagogika oliy o'quv yurtlari talabalari, malaka oshirish kurslari talabalari uchun foydali bo'ladi..
Tadqiqotning tuzilishi. U quyidagi qismlardan iborat: kirish, uch bob, xulosa va foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati. Har bir bob ikki yoki uchta paragraf va kichikroq qismlardan iborat.
Chet tillarni o'qitishda qo'llanilgan usullar, ularning mohiyati, xususiyatlari,
chet tillarni o'qitish metodikasi tarixidan, metod o'qitish usuli sifatida (o'qitish usullari to'plami), o'qitish jarayoni va uning elementlari, kommunikativ usul rivojlanish tarixi va uning afzalliklari va kamchiliklari, muloqotga o’rgatish jarayonida o’quvchilarning kommunikativ kompetensiyasini rivojlantirish va shakklantirish, kommunikativ ta'limda o'qituvchining roli, ravonlik va aniqlik kommunikativ aloqaning kaliti sifatida, ingliz tilini o'qitishning kommunikativ usuli, ingliz tillini o`rgatishda kommunikativ usulga asoslangan “aylanma” darslar, boshlang’ich sinflarda qo’llash mumkin bo’lgan aylanma mashg’ulotlari kabi boblardan iborat. Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati tadqiqot ishini yozishda foydalanilgan 70 dan ortiq nazariy ishlar va jurnallardan iborat.


I BOB. Chet tillarni o'qitishda qo'llanilgan usullar, ularning mohiyati, xususiyatlari
1.1. Chet tillarni o'qitish metodikasi tarixidan
Grammatik-tarjima usuli
O'tgan asrning 60-yillari boshlarida chet tillarini o'qitish metodikasida metodikani o'qitish uslublari to'plami sifatida belgilashga urinishlar qilingan. Til materiallari bilan tanishish usullari, o'qitish usullari va shunga o'xshash narsalar paydo bo'ldi. Shu munosabat bilan ushbu atamani tushunishda ikki xillik mavjud edi. Uslubiy yo'nalishlarni ko'rib chiqishdan oldin "metod" atamasi bilan bog'liq ba'zi aniqliklar kiritilishi kerak.
Mahalliy - uslubiy adabiyotlarda ushbu atama ikki ma'noga ega: metod uslubiy yo'nalish sifatida uslub va metod sifatida uslub - o'qitish uslublari to'plami. Ushbu atama ma'nosining ikkilikliligi quyidagi holatlar bilan bog'liq. Dastlab, ushbu atamaning birinchi ma'nosi uslubiy adabiyotlardan kelib chiqdi: tabiiy usul, to'g'ridan-to'g'ri usul va hk. Ushbu atama maxsus o'qitish tamoyillari to'plami, ya'ni asosiy ko'rsatmalar bilan tavsiflangan maxsus o'quv tizimini anglatardi. Shuni ta'kidlash kerakki, ushbu ma'noda usul printsiplar kompleksi bilan ajralib turadi, chunki turli uslubiy tizimlarda individual printsiplar bir-biriga to'g'ri kelishi mumkin (9, 26-bet).
Uslubiy yo'nalishlarni ko'rib chiqish ikki asr davomida mavjud bo'lgan va yigirmanchi asrning boshidan beri qo'llanilmagan eng qadimgi uslub - grammatik-tarjimadan boshlanadi. Ushbu tendentsiya vakillari o'rta ta'lim muassasalarida chet tilini o'rganish nafaqat grammatikani tizimli o'rganish natijasida erishilgan aqlning gimnastikasi va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish bilan bog'liq bo'lgan umumiy ma'rifiy ahamiyatga ega, deb hisoblashdi. Grammatikani o'rganish asosida fikrlashning shakllanishi lotin tilidan kelib chiqqan bo'lib, uning grammatikasini o'rganish mantiqiy fikrlashni rivojlantirishning eng yaxshi vositasi deb hisoblangan.