Samarqand davlat chet tillar istituti

4.Baholash: O`qituvchi nazorati, qo`llab quvvatlash va baholash.
Malakali pedagog roli shu o`rinda juda muhimdir. An`anaviy kommunikativ yondashuvda o`qituvchining o`zi axborot manbasi bo`lganligi sabali, oz bilganlarini talabalarga etqazadi. Aylanma kommunikativ yondashuvda esa talabalar o`z o`rganganlarini o`qituvchi va auditoriya bilan baham ko`rishadi. Bunday paytlarda ba`zan o`qituvchi ham talabadan o`rganish holati kuzatiladi. Shunday holatlarin yaxshiroq qamrab olish uchun va to`g`ri baholash uchun ham o`qituvchidan malaka, bilim va keng dunyo qarash talab qilinadi. O`qituvchi roli: -Virtual nazorat ishlari har doim olib boriladi.
-sinfxonadagi bahs munozaralarda talabaning kommunikativ va lingvistik, pragmatic kompetensiyalarni egallab borishi kuzatib borilib, talaba qo`llab quvvatlanadi va baholanadi
- individual, kichik guruhlarda va juft bo`lib ishlayotgan talabalar uchun o`qituvchi kerakli paytda hozir bo`lib ular ishining mahsuliga o`z bahosini beradi va to`g`ri yo`naltiradi.
-boshqa mutaxasis o`qituvchilarbilan hamkorlikni mustahkamlab borib, o`z malakasi va tajribasini uzviy ravishda yaxshilab boorish ma’suliyaini zimmasiga oladi.
3.4. Boshlang’ich sinflarda qo’llash mumkin bo’lgan aylanma mashg’ulotlar
Zamonaviy metodlar o’quvchilarning chet tilida erkin so’zlashish iste’dodlarini shakillantirish bilan birga, ularning tanqidiy fikirlash (critical thinking) va jamoa bo’lib ishlash (team work) qobiliyatlarini rivojlantiradi. Ko’pgina yuqori sinf o’quvchilari sinf oldida o’z fikirlarini erkin bayon etishga, ingliz tilida so’zlashga uyalishadi yoki qo’rqishadi. Qo’rquvning asosiy sababi esa o’ziga bo’lgan ishonchsizlik va yetarli bilim-ko’nikmalarga ega bo’lmaslikdir.
O’quvchilardagi bu qo’rquvini yengish uchun darslarda kommunikativ o’yinlar va mashg’ulotlarni o’z vaqtida hamda to’g’ri qo’llash yuqori natijalar beradi. Quydagi mashiqlar ko’pgina yuqori sinf o’quvchilari o’rtasida, shuningdek boshlang’ich sinflarda ham katta qiziqish bilan o’ynaladi. (Boshlang’ich sinflarda ushbu o’yinlarni soddaroq so’zlar va xarakatlar bilan qo’llash mumkin.) Siz xam ularni o’z darslaringizda qo’llab, mamnun bo’lasiz degan umitdaman.
Yes/No or Who am I? Ha/yo’q yoki Men kimman?
O’yin maqsadi: og’zakki nutqni rivojlantirish, sifatlardan foydalangan xolda to’g’ri savol tuzish, insonlarni va turli kasblarni tasvirlashni o’rganish;
Kerakli jihozlar: tayyor rasimlar yoki bo’r va doska;
O’yinning borishi: bu o’yinda bir ishtirokchi (volunteer student) doskaga chaqiriladi, u yuzini o’quvchilarga, belini esa doskaga qaratib stulga o’tiradi.
Dars mavzusiga qarab biror kasb yoki mashxur inson nomi (istasangiz rasmi) doskaga yoziladi. Misol uchun “Djeki Chan” (kino yulduzi), “a doctor”. O’tirgan o’quvchi sinfga savollar berib o’zining kimligini aniqlashi kerak. Sinf esa faqatgina Ha yoki Yo’q deb javob bera oladi. Yoshroq o’quvchilar bilan “What is it?” sifatida biror xayvon yoki predmetlarni tasvirlash xam mumkin. A pupil (volunteer): Am I an actor? Class: Yes A pupil: Am I tall? Class: No A pupil: Am I from US? Class: No