Samarqand davlat chet tillar instituti I. Tuxtasinov, N. Isakulova, B. Kulmatov bolalar pedagogikasi

ГЛАВА V. УЧЕНИК НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ - КАК ОСНОВНОЙ СУБЪЕКТ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
5.1. Психологические особенности организации учебного процесса в начальной школе.
5.2. Роль деятельности в комплексном развитии личности учащегося. Особенности формирования личности учащегося, этапы развития личности учащегося начальной школы (биологический, психологический, физический).


ГЛАВА VI. УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ
6.1. Учебная деятельность. Интересы младших школьников.
6.2. Понятие о мотиве. Формы и виды мотивов.
6.3. Поощрение в обучении. Правила поощрения.


ГЛАВА VII. ФОРМЫ, ПРИНЦИПЫ И ПРАВИЛА ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
7.1. Формы и виды обучения. Дифференциальное образование. Трансформационная форма обучения.
7.2. Виды и типы уроков. Подготовка к уроку.
7.3. Планы уроков. Домашние задания.
7.4. Принципы и правила обучения.


ГЛАВА VIII. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
8.1. Понятие метода. Классификация методов.
8.2. Выбор метода обучения.
8.3. Методы устной презентации.
8.4. Работа с литературой.
8.5. Демонстрационные методы.
8.6. Практические методы.
8.7. Внеклассные мероприятия.
8.8. Самостоятельная работа.


ГЛАВА IX. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
9.1. Особенности воспитательного процесса. Содержание и структура воспитательного процесса.
9.2. Общее правило воспитания. Принципы и виды воспитания.
9.3. Психическое развитие детей младшего школьного возраста


ГЛАВА X. УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
10.1. Требования к учителю начальной школы.
10.2. Обязанности и навыки учителя начальных классов.
10.3. Работа учителя.
10.4. Семья ученика начальной школы и учитель.


ГЛАВА XI. ФОРМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
11.1. Понятия контроля и диагностики.
11.2. Требования к рассмотрению результатов и оценке обучения
11.3. Система оценки качества начального образования.
11.4. Диагностика знаний учащихся начальной школы.