С. Я. Маршак Введение Сущность и назначение воспитательной работы

6.Взаимодействие с родителями

Расширяя сферу влияния на ребенка, учитель организует работу с родителями, основное назначение которой — создание единой воспитательной среды или, по выражению Ш. А. Амонашвили, гуманной педагогической среды, что обеспечивает целостность воспитательного процесса. К сожалению, современная социальная среда часто жестока к ребенку, а объединение усилий семьи и школы поможет смягчить ее негативное воздействие.

Учитель не может и не должен перевоспитывать родителей, но он может содействовать благоприятным условиям личностного становления ребенка путем педагогического влияния на семейное воспитание. Именно семейное воспитание является объектом профессионального влияния педагога, а не сама семья или родители.
Взаимодействие педагога с родителями осуществляется по следующим направлениям: педагогическое просвещение родителей, пе­дагогическое корректирование семейного воспитания, практическая совместная работа детей и родителей, которую организует педагог.
Содержание педагогического просвещения включает в себя информацию о педагогической позиции учителя, методике воспитания, психологических особенностях детей данного возраста, задачах, кото­рые ставит воспитатель в работе с классом, о взаимоотношениях детей, их успехах в учебе, о том, как идет их развитие и воспитание.
Такая информация помогает родителям более осознанно подходить к воспитанию детей в семье, своим семейным обязанностям, повышает уровень положительного отношения к школе.
Формы педагогического просвещения родителей:
1. Родительский лекторий (лекции по педагогике, психологии, гигие­не, этике).
2. Вечер вопросов и ответов (ответы педагогов и психологов на вопросы родителей по проблемам обучения, воспитания и личностного развития детей).
3. Родительское собрание (обсуждение проблем, возникающих в процессе обучения и воспитания детей, ознакомление родителей с основами школьной жизни, педагогическими позициями учителя).
4. Круглый стол (совместное обсуждение вопросов организации учеб­но-воспитательного процесса в школе, а также устоев семейной жизни).
5. Открытый день школы (посещение родителями учебных занятий и внеклассных мероприятий; выставок творческих работ).
6. Информационный листок для родителей с рубриками: «Для вас, родители», «Примите участие», «Прочитайте», «Служба помощи», «Календарь заданий».
7. Общественный смотр знаний (итоговые занятия по каким-либо предметам в игровой, занимательной форме, где родители присутству­ют в качестве «экзаменаторов»).
8. Индивидуальная беседа с родителями (об успехах, трудностях в обучении и воспитании конкретного ребенка).
9. Письменная записка-характеристика (краткое сообщение о содержании индивидуальной деятельности ребенка).
10. Родительский клуб: обмен опытом семейного воспитания, обсуждение вопросов семейной жизни (проводится психологом).
11. Рекомендованная педагогическая литература, телепередачи, радиопередачи, книги.
Итог реализации функции педагогического просвещения — единая воспитательная позиция школы и семьи по отношению к ребенку.
Второе направление взаимодействия с родителями — педагогическое корректирование семейного воспитания, а именно той его стороны, которая касается отношения к ребенку, его режима жизни и деятельности. ^:Корректирование исходит из воспитательных целей, блага ребенка как растущей и развивающейся личности. Забота о ребенке – глав­ное во взаимодействии педагога с родителями. Все, о чем просит педагог относительно необходимых изменений, должно быть связано с воспитанием ребенка.
Например, педагог предлагает родителям побывать с детьми в теат­ре, отправиться вместе в лес ранней весной. Педагог обращается за со­действием в переоборудовании классной комнаты с целью создания наилучших условий для развития детей. Педагог советует корректировать семейные отношения лишь с позиции заботы о развитии ребенка. И родители принимают все это лишь при условии, что классный руководитель показывает им, каким образом требуемое может содейство­вать развитию ребенка и его счастью.