С. Я. Маршак Введение Сущность и назначение воспитательной работы

Изучение условий семейной жизни
Условием и следствием всех перечисленных направлений является изучение учителем условий семейной жизни. Оно начинается в начале учебного года со знакомства с родителями. На первом родительском собрании учитель рассказывает о себе: где учился, сколько лет работает, чем любит заниматься, какими хочет видеть детей и т. д. А в конце собрания просит заполнить анкету. Наилучший вариант— табличная форма.
Анкету можно заполнить по алфавиту или по микрогруппам, ее очень удобно анализировать. Тетрадь с табличными анкетами хранится у пе­дагога, который вносит дополнения или изменения в графы.
Данные каждой графы анкеты очень важны для работы учителя:
1. Для работы с классом необходима информация о дошкольном учреждении, в котором воспитывался ребенок. С одной стороны, можно многое узнать о ребенке у воспитателя; с другой стороны, ребенку важ­но чувствовать себя взрослым, а значит, можно в свой детский сад прий­ти с концертом, подарками, а заодно и навестить воспитателя.
2. Домашний адрес понадобится, когда учитель будет посылать поздравительные открытки и письма ребенку и всей семье.
3. Графа о состоянии здоровья ребенка имеет большое значение. К сожалению, часто в медкарте стоит «здоров», в то время как ребенок жалуется на головные или желудочные боли, часто отвлекается, не может сосре­доточиться на предмете. И оказывается, причина — аллергия и другие болезни, не указанные в медкарте. Поэтому важно, что напишет о здоро­вье родитель. В кружки (студии) дети начинают ходить с пяти лет (в спортив­ные, языковые, музыкальные), и педагогу надо знать, чем занимается ре­бенок. Каждый год учитель дописывает, какие кружки он теперь посещает, таким образом отражается динамика увлечений ребенка.
4. Графа об интересах и характере ребенка весьма показательна: по нескольким родительским словам учитель может определить не только отношение родителя к ребенку, но и взаимоотношения в семье.
5. Знать материальное положение нужно, чтобы в случае необходи­мости помочь семье (бесплатные обеды, приобретение книг, одежды).
6. Состояние домашних библиотек интересует учителя в связи с организацией познавательной деятельности. Одна из ее задач — научить и приучить ребенка читать. На родительских собраниях педагог обьясняет_, книги каких авторов необходимо иметь дома.
Периодические издания, которые выписывают родители себе и ребен­ку, также являются показателем для учителя. Если родители выписывают педагогические издания, на них можно опереться на заседаниях, на­пример, «Родительского клуба решенных и нерешенных проблем».
7. Для учителя важны данные не только об отце и матери, но и о дру­гих членах семьи.
8. В графе о помощи классному коллективу родители обычно скромничают, пишут «по мере возможности». Поэтому учитель просит их указать, что они любят и умеют делать.
В дальнейшей работе, с классом и родителями учитель продолжает изучать условия семейного воспитания, применяя различные методы диагностики: наблюдение, беседу, тестирование, анкетирование, ана­лиз материалов детского творчества и др.
Вопросы для изучения отношения родителей к ребенку, перспекти­вам его обучения и воспитания:
1. С каким чувством ваш ребенок переступает порог школы?
2. Как он чувствует себя в классном коллективе?
3. Знаете ли вы одноклассников своего ребенка?
4. Создает ли школа, по вашему мнению, условия для самореализа­ции в учебной деятельности вашего ребенка?
5.Какую помощь необходимо оказать вашему ребенку для повыше­ния результативности его учебной деятельности?
Вопросы для изучения характера взаимоотношений в семьях:
1. Какие положительные качества характера своего ребенка вы мо­жете назвать?
2. Какие отрицательные качества характера вашего ребенка меша­ют ему комфортно чувствовать себя в коллективе?
3. Как ведет себя ребенок дома?
4. Делится ли ваш ребенок с вами впечатлениями о событиях школь­ной жизни, жизни класса? ^,:
5. Приглашает ли вас на классные мероприятия, хочет ли видеть вас в школе?
6. Как вы думаете, каким будет будущее вашего ребенка?
В диагностике взаимоотношений родителей и учащихся можно использовать метод «Незаконченное предложение», в котором участвуют как дети, так и родители. Они дают ответы на одни и те же вопросы, что позволяет определить причины конфликтов в их взаимоотношениях. Несовпадение взглядов, мнений, точек зрения родителей и детей может привести к конфликтным ситуациям и проблемам в воспитании ребенка.