S. E. Tsareva yosh maktab o‘quvchilarining o‘quv faoliyatini shakllantirishga yo‘llangan matn muammolarini yechishga o‘rgatish

Boshlang`ich sinf o`quvchilari uchun matnli masalalar yechishni o`rgatish metodikasi, hozirgi kunga qadar rivojlangan, kichik maktab o'quvchilarining SD shakllanishiga etarlicha hissa qo'shmaydi (bizning SD tushunchamizda). Buning asosiy sabablari:

—topshiriqni ko'rib chiqishda talabalarning faoliyati sinfda o'qituvchi tomonidan, bu vazifa darsga kiritilgan aniq didaktik maqsaddan qat'i nazar, mutlaq

aksariyat hollarda u faqat "javob" olishga qaratilgan (har doim ham topshiriq savoliga javob emas);

—vazifani darsga kiritishning didaktik maqsadlari tarjima qilinmaydi

• 
  talabalar faoliyatining aniq o'quv maqsadlari;
  

—o'quv qurollari borgan sari tavsiyalarni o‘z ichiga oladidarsda muayyan muammoni qanday hal qilish va o'qituvchi o'quvchilarga bu yechimni tezroq topishga yordam berishi kerakligi, muammolar yordamida nimanidir o'rganish haqida emas. O'rnatish va qabul qilish masalasi

talabalar o'quv maqsadlarini qo'ymaydilar.

Darsga matnli masalalarni kiritish bo'yicha ta'lim maqsadlarini belgilash faqat keyingi paragrafning mazmuni bo'lgan matematikani o'qitishda matnli masalalarning funktsiyalarini ko'rsatish asosida mumkin.

27

• 
  3. Boshlang’ich matematika ta’limida so’z masalalarining vazifalari
  

Ko‘pgina psixologlar (L.L.Gurova, E.I.Mashbits, N.A.Menchinskaya, L.M.Fridman va boshqalar), didaktika (Ya.I.Lerner, A.P.Smantser va boshqalar), matematika metodikasi mutaxassislari (M.A.Bantovova, V. .Yu.Gurevich, Yu.M.Kolyagin, V.I.Krupich, E.I.Lyashchenko, M.I.Moro, K.I.Neshkov, D.Poya, A.S.Pchelko, A.M.Pishkalo, N.K.Ruzin, A.D.Semushin va boshqalar). Inqilobdan oldingi metodistlardan bu masalalarni rivojlantirishga eng katta hissa V.A. Latishev, S.I. Shoxor-Trotskiy, E. Shpitalskiy.

Matematika o`qitishda so`z masalalaridan foydalanish tarixi

•