|
Дополнение (объект) - второстепенный член предложения, который обозначает предмет и отвечает на вопросы косвенных падежей ( кого? чего? кому? чему? кого? что? кем? чем?
о ком? о чём?).
Все падежи, кроме именительного, называются косвенными (родительный, дательный, винительный, творительный, предложный).
Дополнение чаще всего относится к глаголу. Дополнение может быть прямым и косвенным.
Запомните:
|
Ёдда тутинг:
|
Прямое дополнение относится к переходному глаголу и чаще всего стоит в винительном падеже без предлога. Отвечает на вопросы кого? что?
|
Воситасиз тўлдирувчи ўтимли феълга киради ва қўшимчасиз тушум келишигида бўлади. кого? что? сўроқларига жавоб беради.
|
Запомните: наиболее употребительные переходные глаголы:
благодарить (поблагодарить)
брать (взять)
бросать (бросить)
вешать (повесить)
видеть (увидеть)
вспоминать (вспомнить)
говорить (сказать)
есть (съесть)
замечать (заметить)
изучать (изучить)
испытывать (испытать)
класть (положить)
любить (полюбить)
ненавидеть (возненавидеть)
объяснять (объяснить)
отвечать (ответить)
писать (написать)
поздравлять (поздравить)
|
показывать (показать)
по получать (получить)
по помнить (запомнить)
принимать (принять)
проводить (провожать)
просить (попросить)
рассказывать (рассказать)
решать (решить)
слушать (послушать)
смотреть (посмотреть)
собирать (собрать)
сообщать (сообщить)
ставить (поставить)
строить (построить)
учить (выучить)
убирать (убрать)
читать (прочитать)
чувствовать (почувствовать)
шить (сшить)
|
Задание 4. Ответьте на вопросы, употребляя слова и словосочетания, данные в скобках, в роли прямого дополнения.
1. Что пишет студент? (конспект) 2. Что вы хорошо поняли? (новая тема) 3. Кого слушали студенты в актовом зале? (лектор) 4. Кого вы встретили вчера? (друг, подруга) 5. Что вы любите читать? (романы).
Задание 5.Придумайте предложения со следующими глаголами, употребляя после них прямое дополнение.
Образец: - Сдавать.
Студенты сдают экзамены в установленные сроки.
Учить, поднимать, изучать, защищать, читать, чертить, рисовать, получать.
Задание 6. Каким вам представляется вундеркинд? С одним из них вы можете познакомиться, прочитав текст.
Задание 7. Уясните значение следующих слов и словосочетаний:
вундеркинд
|
қобилиятли бола
|
головокружительная карьера
|
ҳайратда қолдирадиган мартаба
|
Буквоед
|
ҳарфхўр, расмиятчи
|
сухарь
|
бу ерда: дағал ёки қуруқ одам
|
живёт с прохладцей
|
жонини койитмай яшайди
|
разбазаривание
|
ўринсиз сарфлаш
|
сверхъестественный
|
гайритабиий
|
впустую
|
бекор, бефойда
|
обречены на неудачу
|
муваффақиятсизликка учрайсиз
|
ЦЕЛЬ В ЖИЗНИ
В 14 лет кончил школу, в 18 - институт, в 20 - защитил диссертацию, а в 22 года стал преподавателем Азербайджанского института нефти и химии.
Сразу представляется вундеркинд, который шагает себе и шагает по ступенькам головокружительной карьеры, у которого часы и дни чётко расписаны...
А сам Ильхам Мамедов говорит:
- Никогда не считал себя вундеркиндом. Просто многим, более способным, чем я, недостаёт дисциплины и чувства времени.
В восьмом классе Ильхам Мамедов выбрал себе цель - математику. И тогда начался жестокий «марафон» с одним трудновыполнимым условием: никогда ничего не делать для галочки.
Ильхам не буквоед и не сухарь. Он скромный, вежливый парень, который чётко знает обязанности перед самим собой.
Его день действительно расписан по минутам, но он не любит планировать то, что планированию и не поддаётся, - книги, музыка, театр и своё участие в большой науке.
- Школа даёт нам намного больше, чем просто знания, - то, что называется «школьными годами»; в эту пору все дети должны быть просто детьми. Но вот институт. Посмотрите, как занимается сегодня студент: полгода живёт с прохладцей и никуда не торопится, потом сдаёт сессию, готовясь к экзаменам за ночь за чашечкой кофе, на другой день иногда забывая, за что получил вполне приличную оценку. Философия вполне по песенке: «От сессии до сессии живут студенты весело...» В песенке это, может быть, и хорошо, но в жизни оборачивается разбазариванием времени и способностей.
В институте с одним парнем за семестр мы сдавали курс. Да, нам было трудновато, но зато все остальные месяцы в году были в нашем распоряжении, и это время было очень насыщенным: у меня шла стажировка в МГУ.
Нужны ли для этого какие - то сверхъестественные способности? Ильхам Мамедов считает: должно быть только желание, чтобы время не уходило впустую. Каждый взрослый человек в состоянии определить, сколько ему отпущено природой, трезво рассчитать, сколько он может и должен отдать науке, раз ею занимается. Когда Ильхама спросили, что пожелал бы он своим ровесникам, он ответил:
- Я бы пожелал вот что: если у вас нет чувства, что наука без вас не обойдётся, а вы не обойдётесь без науки, - бросьте её, иначе вы обречены на неудачу.
Задание 8. Выпишите из текста словосочетания с прямыми дополнениями. Ответьте на вопросы по образцу.
О б р а з е ц: - Сколько вам было лет, когда вы окончили школу?
- В 17 лет я окончил школу.
1. Сколько вам будет лет, когда вы напишете дипломную работу? 2. Сколько вам будет лет, когда вы окончите институт? 3. Сколько вам будет лет, когда вы защитите диссертацию? 4. Скажите, есть ли у вас цель в жизни. 5. Как по - вашему, что общего у молодых талантливых людей, пришедших в науку? 6. Нужно ли иметь сверхъестественные способности для того, чтобы стать вундеркиндом? Обоснуйте свою точку зрения. Проиллюстрируйте её, если сможете, примерами.
Задание 9. Прочитайте стихотворение Вл.Орлова. Перепишите его, ставя вместо точек нужные падежные окончания.
КТО КОГО БОИТСЯ?
Скажите поскорее,
Кого боится мышка?
- Она боится кошк…
И больше никого!
- Кого боится кошка?
- Боится зл... собак…
Огромн… зл… собак..
И больше никого!
- Кого боится злая
Огромная собака?
- Хозяин … боится
И больше никого!
- Зато хозяин храбрый!
- Кого ему бояться?
- Боится он хозяйк...
И больше никого!
- Но никого на свете
Хозяйка не боится!
Конечно, не боится
Хозяйка никого!
- Ну как же не боится;
Она боится мышк...
И больше никого!
ВЫРАЖЕНИЕ ОБЪЕКТНЫХ ОТНОШЕНИЙ КОСВЕННЫМ ДОПОЛНЕНИЕМ
(Воситали тўлдирувчи орқали объектга муносабатнинг ифодаланиши)
3 а п о м н и т е:
|
Ёдда тутинг:
|
| Do'stlaringiz bilan baham: |
