|
15
МЫ В ОТВЕТЕ ЗА СОБСТВЕННЫЕ ЗНАНИЯ
Ценность самообучения
Люди, подобные Чарльзу Дарвину — автору теории эволюции и
одному из самых влиятельных ученых в истории, — часто считаются
прирожденными гениями. Однако Дарвин, как и Рамон-и-Кахаль, не
был успешным студентом: он бросил университет, где изучал
медицину, и пустился в кругосветное плавание в качестве натуралиста
— к ужасу своего отца. Предоставленный сам себе, Дарвин получил
возможность взглянуть на собираемые им данные свежим взглядом.
Упорство часто бывает важнее ума [1]. Поставить себе целью
усвоить материал самостоятельно — уникальный путь к овладению
знаниями. Как бы ни были хороши преподаватели и учебники, при
самостоятельном изучении других книг и видеоматериалов вы
начинаете понимать, что материал, усвоенный с помощью
преподавателей и учебников, — это всего лишь часть общей
трехмерной реальности изучаемого предмета, связанной с другими,
еще незнакомыми вам темами, к которым вы можете перейти в
результате собственного выбора.
Овладевая знаниями в математике, технике и естественных науках,
многие шли своим собственным путем — либо потому, что других
путей не было, либо потому, что по разным причинам им пришлось
отказаться от традиционного обучения. Исследования показывают, что
студенты лучше всего учатся, когда они непосредственно вовлечены в
учебную деятельность, а не тогда, когда они просто слушают чьи-то
объяснения [2]. Главной составляющей здесь является способность
конкретного студента самостоятельно справляться с материалом,
иногда прибегая к содействию других студентов.
Нейрохирург Бен Карсон, награжденный Президентской медалью
свободы за беспрецедентные хирургические инновации, когда-то
проваливал экзамены и был на грани исключения с медицинского
факультета. Карсон знал, что лучше всего ему учиться по книгам, а
не по записям лекций. Неожиданно для других он перестал посещать
лекции, тем самым освободив себе время на самостоятельное
изучение предмета по книгам. Его оценки резко улучшились, а
дальнейшее — уже история. (Имейте в виду, что такой метод
подходит не всем, и если вы после этой заметки начнете лишь
бесцельно пропускать занятия, то ничего не достигнете.)
Когда повзрослевший Сантьяго Рамон-и-Кахаль всерьез решил
стать врачом, математика в колледже наводила на него ужас. В юности
он никогда ее не учил и теперь не имел даже минимальных знаний, так
что для постижения основ предмета ему приходилось рыться в старых
учебниках. Впрочем, теперь он получал знания более глубокие,
поскольку перед ним была конкретная цель.
«Для новичка было бы отличным стимулом услышать от
преподавателей не монологи о великих достижениях прошлого,
ввергающие слушателя в трепет, а рассказы об истории каждого
научного открытия, о предшествующих ему многочисленных
ошибках и неудачах — такая информация, с точки зрения
человеческого восприятия, необходима для более точного
понимания сути открытия» [3].
Сантьяго Рамон-и-Кахаль
Изобретатель и писатель Уильям Камквамба, родившийся в 1987 г.
в Африке, из-за бедности не мог посещать школу. Он занялся
самообразованием и начал ходить в деревенскую библиотеку, где
наткнулся на книгу под названием «Использование энергии» (Using
Energy). Но 15-летний Уильям не просто ее прочел: книга стала для
него стимулом к активному обучению, и он построил собственную
мельницу. Соседи звали его misala — сумасшедший, однако именно
его мельница положила начало получению электроэнергии и
строительству водопровода в деревне и стала толчком к развитию
технологических инноваций в Африке [4].
Американский нейробиолог и фармаколог Кендес Перт получила
отличное образование и защитила докторскую степень по
фармакологии в Университете Джонса Хопкинса. Однако один из
стимулов, приведших к последующему успеху, был довольно
необычным. Перед поступлением в медицинскую школу она во время
верховой езды получила травму спины, все лето прошло в лечении [5].
Этот личный опыт, связанный с болью и приемом болеутоляющих
препаратов, стал определяющим для ее научных исследований.
Несмотря на возражения научного руководителя, она продолжала
исследования. Одно из первых ее ключевых открытий было связано с
опиоидными рецепторами и стало важным шагом на пути к
пониманию природы наркозависимости.
Школа и высшие учебные заведения — не единственный способ
учиться. Некоторые из самых влиятельных и знаменитых людей
нашего времени — Билл Гейтс, Ларри Эллисон, Майкл Делл, Марк
Цукерберг, Джеймс Кэмерон, Стив Джобс и Стив Возняк — не
доучились в колледже. Мы и в дальнейшем будем свидетелями
потрясающих открытий, сделанных людьми, которые способны
соединить лучшие черты как традиционного, так и нетрадиционного
обучения с самообразованием.
Принять на себя ответственность за собственные знания — одно из
главных деяний, на которые вы способны. Ориентированные на
преподавателя
подходы
—
когда
преподаватель
считается
единственной фигурой, способной дать ответы на ваши вопросы, —
порой провоцируют в студентах чувство собственной беспомощности
[6]. Как ни удивительно, системы оценки преподавательской
квалификации тоже могут привести к ощущению беспомощности:
ведь при этом у вас есть соблазн свалить свой неуспех на
преподавателя, якобы неспособного дать вам нужные знания или
мотивацию [7]. Зато студентоориентированные подходы, когда
учащимся предлагается делиться опытом друг с другом и овладевать
материалом самостоятельно, являются чрезвычайно мощным
средством обучения.
Do'stlaringiz bilan baham: |
