|
очевидность (точность) ясность- понимание
Очевидность (точность) - характеристика чувственного восприятия объектов. На этой основе возникают факты, как элемент опыта человека.
Ясность предполагает действие ума, прежде всего памяти. Это характеристика обыденного сознания, а также многообразных доктрин, не достигших уровня теории.
Понимание - высшая форма осведомленности, возникающая в меру развития интеллектуальной способности, то есть овладения технологией математического, логического и диалектического мышления. Человек понимает, например произведение двух чисел, только в меру развития способности умножать и самостоятельно проверять произведение умножением. В общем, понимание предполагает обоснование сведения процедурой его формирования, получения. Иначе, оно предполагает единство гносеологического, методологического и онтологического объяснения объекта, порождающего гипотезу и наблюдающего весь путь ее превращения в знание, в том числе и практическую проверку его трудом. Так что без труда, как последнего критерия истинности знания во всех его формах, не может быть адекватного познания объектов. И такую способность надо развить, прежде всего, трудом вообще, в том числе интеллектуальным, в чем нет "царских путей", что известно с древности.
Наглядность. Проблема развития сообразительности, графических способов выражения информации и, самое главное, средство для развития интеллектуальных способностей показом технологии мышления.
Как сформировать понятие объекта в голове человека? Вербальная концепция педагогики ориентируется на знания, полученные из книг. ТВПП акцентирует роль повседневного образа жизни, в том числе и труда, для достижения этой цели. Но громадное значение имеет и наглядность при обучении – визуализация информации. И как бы ни казались многим педагогам это надуманным фактором, тем не менее, без учета его значимости не поднять качества обучения с помощью тестовых технологий.
Особое значение имеет наглядность интеллектуальных процедур технологии мышления. Об этом хорошо сказал Сорос. В математике это - норма. В логике это проявляется в символическом изображении рассуждений и кругах Эйлера. Но педагоги редко используют данные приемы логики.
Познай себя. Сделай себя. Народная мудрость утверждает «Каждый человек – кузнец своего счастья». В детстве каждый человек Егоза и его надо сделать деловым человеком, интеллектуалом, личностью, мудрецом и т.п. Решение данной проблемы зависит от объяснения человеку проблемы «познания себя» и определения направлений созидания им себя. Психология и педагогика призваны раскрыть теорию данного процесса. Каждый студент с помощью психологии должен определять свой темперамент, «вертность» (экстравертность и интравертность), черты характера для того, чтобы «победить себя», научиться управлять или владеть собой. Здесь отметим только некоторые аспекты самовоспитания.
Прежде всего, способность концентрировать внимание. Где-то читал, что студент 5 минут концентрирует внимание, а в моем возрасте – 20 минут. И как важно приучать студентов концентрировать внимание – сидеть и слушать. И главным средством для этого остается пока конспектирование лекций. Существуют и иные способы – жесткий контроль усвоения материала, что можно достигнуть только с помощью тестов.
Емкость памяти – другая способность, которую надо развить. Для этого надо требовать от студентов значительно больше того, что сейчас является нормой. Руководитель моего вуза недавно констатировал необходимость в 3 раза увеличить нагрузку на студента. Я согласен с этим. Студенты должны больше запоминать сведений, воспроизводить их и т.п. При этом сами сведения могут быть и ложными и ошибочными и т.п. Студенты их забудут, но они - средство развития ума (менталитета) и т.п. людей.
Гибкость ума - способность быстро переключаться с одной темы на другую, что обычно обеспечивают и практикой урочного обучения и множеством экзаменов в сессию и т.п.
Способность общения с другими людьми, особенно с теми, кто неприятен и может навредить тебе и т.п. В таком случае надо приучить человека сдерживать свои эмоции, свой «язык», импульсивность, не проявлять своих оценок в мимике, жестах, позе и т.п.
Беспристрастное лицо – основа успеха взрослых людей. Педагоги очень хорошо читают по лицу студентов на экзаменах в виду того, что большинство из них не приучены скрывать свои мысли, эмоции и т.п. И этому надо учить, объяснять важность и то, как можно достигнуть всего этого.
Названные и другие конкретные аспекты обучения обычно называют воспитанием. Хотелось бы найти специальное объяснение всего этого специалистами.
Развитие активности, предприимчивости, ответственности перед собой и близкими. Важно уметь равняться на других, а для этого важно знать свои сравнительные преимущества, особенно выраженные количественно. На Западе это обычно достигают с помощью выбора студентами многих курсов. В литературе существует очень хорошее описание этого аспекта развития активности студентов. На это ориентированы многие дидактические системы, например РИТМ.
В частности, это можно осознать на проблеме выбора студентами учебных курсов. Для непосвященных такой порядок обучения - излишний демократизм, но это важно для развития активной позиции в учебном процессе студентов. Не важно, что студент избрал, а важно то, что это он избрал и пытается победить себя дисциплинированием познания избранных курсов. В таком случае и эрудиция и соответствующий интеллект по избранному курсу всего лишь средство самовоспитания студента.
Приучение к общественному порядку, дисциплине.
Способности – конечная и главная цель обучения. Подлежат забвению и знания и умения. И только развитые способности – главное достоинство человека, которое лежит в основе развития им и эрудиции и интеллекта.
Do'stlaringiz bilan baham: |
