|
Теоретическая наука – идеал устремлений многих поколений ученых. И уже давно существуют факты таких наук, например в математике (геометрия Евклида), химия, биология, физика. Теория - высшая форма научной идеальной системы. Ее можно понять как систему понятий, построенную с помощью эпистемологически детерминированных правил их соотнесения в строго определенных рамках. Эти правила являются содержанием логики и диалектики. На их основе теория становится единством трех элементов. И каждый из них является объектом познания, в том числе педагогического измерения.
Теория
┌───────┼─────────┐
Методология гносеология онтология
Методология – система интеллектуальных приемов, лежащих в основе позитивного объяснения объекта. Методы могут быть всеобщими, общими и частнонаучными.
Гносеология дает общее понимание научной картины мира и является основой для определения меты (по Ф. Бэкону) каждой теории.
Онтология – позитивное содержание идей об объекте или система понятий, осознанно отражающая все свойства объекта на основе методологии и гносеологии. Иными словами, онтология - система строго определенных понятий, характеризующих каждый объект реальности. В связи с этим понятие – главное сосредоточие интеллектуального содержания теории и педагогического измерения знаний.
Идея образпредставлениепонятие предметонтология
При осознании идеи в голове человека возникает образ соответствующей реальности. По мере его познания образ превращается в представление об объекте. Представления – основа современной доктринальной науки. Теоретизация науки ведет к превращению представлений в строгие понятия (концепты). Каждая теория – система таких концептов, которая является предметом данной учебной дисциплины. Система предметов об объекте – онтология.
Онтология каждого объекта представляет собой систему предметов. А предметы, в свою очередь, - система понятий об объекте. Понятия возникают из представлений и, в конечном счете, из образов. И каждый из них может быть превращен в тестовое задание.
Онтология - система предметов, между которыми существуют многообразные соотнесения координации и субординации.
Теоретизация идеального качественно поднимает онтологическое содержание науки - детерминированность, системность, истинность, операциональность, и формализованность ее элементов - понятий. В таком случае становятся более определенными все мысли теории, как знания тех или иных свойств отображаемого объекта. Тем самым, онтологизация ведет к росту возможности разработки тестовых заданий. Каждая отдельная мысль онтологии может быть превращена в тестовое задание.
Теория отличается от доктринальной науки строго оговоренным методологизмом, гносеологизмом. Последние и могут быть главным объектом измерения знаний теории: проявление в них родовидовых отношений координации и субординации, последовательности рядов по Декарту и Канту и т.п.
Напомним незыблемый элемент логики. Понятия возникают в головах людей в меру теоретизации науки и характеризуются свойствами:
Понятие
┌──────┼───────┐
Имя содержание объем
Для осмысления тестирования следует уяснить единство и различие функций этих аспектов понятий. При этом главным является понимание содержания понятия как системы мыслей и в свою очередь как простых элементов онтологии.
Содержание такого соотнесения мыслей в понятиях дано в методологии теории, т.е. прежде всего в логике, диалектике как науках о мышлении. И каждое такое соотнесение знаний может стать объектом педагогического измерения. Скажем, как соотносятся понятия «огонь» и «штуцер»? Можно предложить ряд тестовых заданий по данному аспекту, скажем, это субординированные или координированные понятия, или они перекрещиваются и т.п. В таком случае тесты измеряют онтологическое содержание теоретической науки, и его объем зависит от множества тех интеллектуальных принципов, приемов и т.п., которые вложены в теорию или детерминируют теоретическую науку и которые должны быть содержанием педагогического процесса передачи и измерения знаний.
Теоретическая наука возможна только в том случае, если теоретики и интеллектуалы закладывают такое онтологическое содержание в каждое понятие и их систему как теорию. Для пояснения данного аспекта воспользуемся снова понятием «штуцер». Как и любое иное понятие, оно характеризуется рядом признаков. (Поясню, педагогическую карьеру начал обучением экономике механиков. И тогда же попытался объяснять все это на доступных им объектах, в частности техническом крепеже. Фрагменты их анализа включил в «Самоучитель мышления», откуда взял последующие рассуждения).
Do'stlaringiz bilan baham: |
