Ro’yxatga olindi: №2021 yil “ ”

Mashq: Birinchi qadam – O’qituvchi savol beradi

Qachonki, ÿqituvchi sinf ÿquvchilariga savol berganda «ÿyla, juftlikda ishla, fikr almash» jarayoni boshlanadi. Bu tÿg’ridan-tÿg’ri sinf ÿquvchilari yechimini topishi kerak bÿlib, yÿllangan savol yoki muammo bÿlishi mumkin. Ushbu modelni ishlatishda berilgan savolga bittagina sÿz bilan javob beriladigan savollardan qochish kerak. Beriladigan savollar muammoni chaqiradigan bÿlib, ÿquvchilar, uning yechimini topishni hohlashlari va ÿylash qobiliyatiga ega bÿlishlari kerak.
Ikkinchi qadam – O’quvchilar, yakka tartibda ÿylaydi
O’qituvchi ishorasi bilan, ÿquvchilar muammoli savolga javob izlashlari uchun vaqt belgilanadi. Beriladigan vaqt mikdori ÿquvchilar bilimi, savolning xususiyati va dastur talabi asosida ÿqituvchi tomonidan belgilanadi. O’quvchilar ÿz javoblarini yozib borishlari (qayd etishlari), majburiy tarzda bÿlmay, lekin foydali bÿlishi mumkin. Berilgan savolga bitta ham tÿg’ri javob bÿlmasligi mumkin, lekin shunga qaramasdan, har-bir ÿquvchi qandaydir ÿzini ishontiruvchi javobni topganligi muhimligini, ÿquvchilar tushunishlari kerak. Mashqning, bu qadami, sinfda muxokama boshlanishini uchun, «vaqt kutishni» keltirib chiqaradi.
Uchinchi qadam – Har-bir ÿquvchi, ÿz javobini sinfdoshi bilan muxokama qiladi
O’ylash uchun, ajratilgan vaqtning tugashi, ÿquvchilar juftlikda ishlashni boshlashlari keraqligi va berilgan savolga - yagona javobni ishlab chiqishlari tÿg’risida darak beradi. Bunda, har-bir ÿquvchi mavjud imkoniyatlarini tajribadan ÿtqazishi uchun sharoit yaratiladi. Hamkorlikda, har-bir ÿquvchilar juftligi, umumiy javobni shakllantirishi mumkin: yani, muammoni bartaraf etishdagi extimoliy va ÿz jamoaviy tushunchalari asosida. Bazi holatlarda, jarayonni bir qadam oldinga surish mumkin, yani, barcha sinf ÿquvchilari oldida javob taqdimotini uyushtirishdan oldinroq, to’rt ÿquvchini birlashtirib, kichiq guruhlarda javob ustida yanada tÿliqroq ishlash uchun. Bu kichiq guruhlar ishi bÿlib, ÿquvchi shaxsi uchun kam xafv tug’diradi. Juftlikda ishlash, ÿquvchilar orasida muammolarni bartaraf etish tÿg’risida muloqot uyushtirilishiga chorlaydi.