Роль интернета и телевидения в литературном развитии современных школьников

Актуальность курсовой работы заключается в том, что использование информационно-компьютерных технологий на уроках литературы является одним из значимых направлений в развитии общественно зрелой, активной, творческой личности, в формировании квалифицированного читателя. С развитием компьютеризации, телевидения, наше общество теряет читателя художественной литературы. Вследствие этого возникает необходимость усовершенствования методики преподавания литературы в целом, в частности же - оптимизации методических приемов и форм, активного использования современных педагогических технологий: компьютеризованная учеба, интерактивные виды и формы работы. Они увеличивают познавательную самостоятельность учеников и мотивируют потребность развития их читательской культуры.
Внедрение компьютерных технологий на уроках литературы позволяет повышать интерес учащихся, развивать творческое мышление, формировать целостное отношение к знаниям и навыкам коммуникативной деятельности, к образованию и самообразованию.
Цель данной работы - изучить возможности применения компьютерных технологий в образовательном процессе в средних общеобразовательных учреждениях на уроках литературы.
Исходя из цели работы, мы выделили следующие задачи:
1. Изучение научной литературы по данной проблеме;
2. Определение преимуществ обучения на уроках литературы с применением Интернет-технологий.
3. Рассмотрение видов программных средств учебного назначения;
4. Анализ применения компьютерных технологий на разных типах уроков литературы.
Структура работы включает вступление, две главы, выводы, список использованной литературы.

Глава 1. Актуальность использования интернет-технологий в школе
Образование в целом и преподаватель в частности не могут стоять в стороне тех процессов, которые происходят в обществе. Мир очень быстро изменяется. Совершенствуются технологии почти во всех сферах науки и техники. Количество информации увеличивается вдвое каждые 15 лет. Современный человек уже не представляет свою жизнь без компьютера.
В связи с этим изменяются цель и задание образования: формирования знаний и умений уступает формированию компетентностей. Учебные заведения обеспечиваются компьютерной техникой, электронными ресурсами, получают доступ к Интернету. Все это дает основания утверждать, что сегодня применение ИКТ (информационных и коммуникационных технологий) является необходимым условием для развития образовательного пространства. Действительно, в современных условиях информационные и коммуникационные технологии становятся стабильным компонентом образовательной системы.
Ученики сегодня готовы к урокам самих разных дисциплин с использованием информационно-коммуникационных технологий. Для них не является новым и неизвестным ни работа с разными редакторами (например, из MS Word, MS Excel, MS Power Point), ни использование ресурсов Интернета, ни компьютерное тестирование. ¹
На уроках информатики ученики получают как представление о возможностях тех или других информационно-коммуникационных технологий, так и конкретные практические умения. Следовательно, применения знаний и умений, полученных на уроках информатики, необходимо и на других предметах для обеспечения единственного подхода к решению образовательных заданий.
Новые потребности общества и новые целые образования ведут к серьезным изменениям в положении и функции роли преподавателя. Главным заданием по усовершенствованию профессиональной компетентности современного преподавателя в отрасли ИТ является грамотное и оправданное использование компьютерных технологий на занятии.
Заметим, что применение в процессе учебы мультимедийных технологий открывает широкие возможности как в преподавании той или другой дисциплины, так и в овладении ею. Электронные пособия, созданные на базе мультимедиа, осуществляют сильное влияние на память и воображение, облегчают процесс запоминания, позволяют сделать урок интереснее и динамическим, «окунуть» учащегося в обстановку какой-либо эпохи, создать иллюзию присутствия, сопереживание, способствуют формированию объемных и интересных представлений о чем-либо.
На сегодняшний день существующие издательства, как например, «С-1», «Интерсофт», «Кирилл и Мефодий» и другие выпускают разнообразную мультимедийную продукцию: электронные учебники, репетиторы, справочники, контролирующие программы и др. Это хорошая подмога в преподавании.
Для успешной реализации системного подхода в применении ИКТ необходимо, чтобы преподаватель-предметник умел:²
1. Обрабатывать текстовую, цифровую, графическую и звуковую информацию для подготовки дидактичных материалов (варианты заданий, таблицы, схемы, рисунки), чтобы работать с ними на занятии.
2. Создавать слайды по данному учебному материалу, используя редактор Microsoft - Power Point.
3. Использовать имеющиеся программные продукты по своему предмету.
4. Применять учебные программные средства.
5. Производить поиск необходимой информации в Интернете в процессе подготовки к занятиям и внеклассным мероприятиям.
6. Организовывать работу с учениками по поиску необходимой информации в Интернете.
7. Самостоятельно разрабатывать тексты или использовать готовые программы-оболочки, проводить компьютерное тестирование.
Применение ИКТ позволяет реализовать:³
• идеи индивидуализации и дифференциации учебы;
• повышение информационной насыщенности урока, выйти за рамки школьных учебников, дополнить и углубить их содержание;
• развитие творческих способностей учащихся.
Программные средства используются в трех направлениях: иллюстративном, схематическом и интерактивном. Схематический метод позволяет воспользоваться возможностями компьютерных программ для построения структурно - логических схем и опорных конспектов. После компьютерной обработки опорные конспекты становятся нагляднее, интереснее. Этому помогает прикладная программа Power Point. Мультимедийные средства учебы помогают усилить мотивацию учебы, разнообразить формы представления информации, усилить сотворчество учителя и ученика на уроке, расширить самостоятельность ученика.
Выделим основные формы работы с использованием компьютера на уроках мировой литературы:⁴
1. Изучение темы урока учениками самостоятельно или в парах с помощью определенного программного обеспечения. Это же касается и выполнения определенного задания. Учитель направляет свою работу на коррекцию деятельности учеников. Сложность этого направления заключается в том, что не всегда учитель имеет свободный доступ к компьютерной технике для одновременной работы по крайней мере половины учеников класса;
2. Использование Интернета, компакт-дисков для выполнения проекта, написания реферата, выполнения любого творческого задания;
3. Проведение разнообразных опросов, тестирований, тематического оценивания. Необходимо отметить, что компьютерная поддержка учебника как средству усиления функциональности содержания и обеспечения мотивации учебы является крайне необходимой на сегодняшний день. Электронный учебник или пособие выполняет такие же дидактичные задания, как и традиционный. Но в то же время он имеет ряд преимуществ. Главным из них является применение мультимедиа, что дает возможность воссоздавать визуальную и аудиоинформацию (кинохронику, отрывки из художественных и документальных кинофильмов, анимационные диаграммы).
Современные компьютерные технологии дают возможность учителю в процессе подготовки к уроку качественно улучшить процесс преподавания материала. В первую очередь, актуальным является вопрос реализации идеи "педагогики сотрудничества". Объединение усилий учеников и учителей предоставляет возможность как можно лучше раскрыть индивидуальные особенности каждого ребенка, заинтересовать его, определить сущность исследуемой проблемы, достичь взаимопонимания.
Основная цель применения компьютерных технологий - активизировать познавательную деятельность учеников; усилить самостоятельность в овладении знаниями, умениями и навыками, мотивацию и интерес к учебе, а также улучшить учебные достижения учеников.
Применять элементы ИКТ можно на разных этапах занятия. Так при изучении нового материала от преподавателя требуется функция координации, руководства и организации учебного процесса. А «рассказать» материал вместо преподавателя может компьютер. Привычную черную доску заменяет монитор, а при наличии диапроектора, возможный и большой электронный экран. Богатство содержательной поддержки делает занятие не только лучше усвояемым, но и чрезвычайно увлекательным.
Во время закрепления материала компьютер позволяет провести экспресс-диагностику усвоения и в зависимости от ее результатов соответствующую коррекцию. Повторение может быть проведено в любом формате репродуктивным тестированием, развивающими играми и тому подобное.
То есть в ходе освоения информационно-коммуникационных технологий учитель повышает свой профессиональный уровень и овладевает (иногда одновременно с учениками) новым инструментарием получения знаний.
Работа с мультимедийными пособиями дает возможность разнообразить формы работы на занятии за счет одновременного использования иллюстративного, статистического, методического, а также аудио-и видеоматериала.
Такая работа может осуществляться на разных этапах урока:⁵
• Как форма проверки домашнего задания;
• Как способ создания проблемной ситуации;
• Как способ объяснения нового материала;
• Как форма закрепления изученного;
• Как способ проверки знаний в процессе урока.
Уроки с использованием компьютерной презентации - это также уроки объяснения нового материала в диалоговом режиме, и урок-лекция, и урок-обобщение, и урок-научная конференция, и урок-защита проектов, и интегрированный урок, урок-презентация.
Урок защиты проектных работ - уникальный способ реализации творческого потенциала учеников, способ творческого переламывания их знаний и умений на практике. Использование ИКТ на уроках такого типа - одна из форм презентации материала, способ активизации слушателей, отражения структуры выступления.
Урок с использованием компьютерных форм контроля допускает возможность проверки знаний учеников (на разных этапах урока, с разными целями) в форме тестирования с использованием компьютерной программы, что позволяет быстро и эффективно зафиксировать уровень знаний по теме, объективно оценивая их глубину (отметку выставляет компьютер).
Для повышения эффективности организации тестового контроля его целесообразно проводить с использованием компьютерных тестовых программ, что позволяет автоматизировать процесс проведения контроля и обработку результатов тестирования.
Таким образом, во всех случаях ИКТ выполняют функцию "посредника", "который вносит существенные изменения в коммуникацию человека с окружающим миром". В итоге преподаватель и ученик не только овладевают информационными технологиями, но и учатся отбирать, оценивать и применять наиболее ценные образовательные ресурсы, а также создавать собственные медиа тексты. Информационно-коммуникационные технологии позволяют осуществить интегрированный подход в учебе.
Урок, созданный с помощью ИКТ, - априори интегрирован (интегрированным уроком считают такой, который являет собой результат совместной активной деятельности двух или нескольких учителей и учеников). Урок готовится учителями информатики и литературы и учениками, используются материалы МХК, истории и тому подобное
Не всегда интегрированный урок создается на основе презентации, но часто создается с помощью ИКТ (поиск информации в Интернет, оформление дидактичных и методических разработок). Кроме того, в ходе подготовки урока литературы оказываются материалы, которые способствуют установлению интеграционных связей. Все школьные дисциплины владеют своеобразным интеграционным потенциалом, но их способность соединяться, эффективность зависят от многих условий. Поэтому, прежде чем создавать программу интеграции, педагогам необходимо учесть ряд обстоятельств: уровень подготовленности, психологические особенности и познавательные интересы ученической группы. ⁶
Интегрированный подход к преподаванию может еще больше расширить пределы взаимного сотрудничества между предметами. Когда подобная работа становится еще и поводом для использования ІКТ - для реализации творческого и интеллектуального потенциала участников образовательного процесса, для их привлечения к современным способам получения и "переработки" информации, - это способствует большему взаимному обогащению отношений между учителем и учеником.