Роль интернета и телевидения в литературном развитии современных школьников

Выводы по главе 2
Таким образом, именно с помощью мультимедийных технологий можно применять многие формы работы на уроке, целостно реализовать воспитательный аспект, формировать ключевые компетентности, которые предъявляются Государственным стандартом образования: умение обобщать, анализировать, систематизировать информацию по нужной теме, умение работать в группе, умение находить информацию в разных источниках.
Но при всех преимуществах, которые дает использование компьютерных технологий, необходимо помнить об их умном использовании, не забывая о живом общении, мышлении, об основном задании литературы: «Воспитывать всесторонне развитую, гармоничную личность».

Заключение
На современном этапе развития образовательной системы в процессе преподавания мировой литературы растет роль инновационных технологий, использование которых значительно способствует повышению качества и интенсивности учебного процесса, привлечению внимания учеников к наилучшим приобретениям мировой литературы. Одним из производительных и перспективных направлений такой работы есть использование возможностей компьютерной техники, с помощью которой в первую очередь как можно лучше разрешается проблема обеспечения учителя и ученика художественными текстами и научно-методической литературой.
Использование информационных технологий в образовательном и самообразовательном процессе является эффективным средством активизации познавательной, рефлексивной деятельности учащихся, позволяет разнообразить формы работы, активизировать внимание, повышает творческий потенциал детей, мотивирует потребность их читательской культуры.
Применение Интернет- технологий интенсифицирует процесс обучения: повышает темп урока, увеличивает долю самостоятельной работы учащихся, позволяет проверить усвоение теории у всех учащихся, углубить степень отработки практических умений и навыков, вести дифференцированную работу с каждым учеником.
Возможности использования Интернет-технологий на уроке не ограничены, и всё зависит от тех целей и задач, которые пытается решить учитель в соответствии с темой урока или программными требованиями. В результате повышается доступность необходимой информации, реализуется направленность на личностно-ориентированное обучение, осуществляется интеграция учебной деятельности и раскрывается творческий потенциал учащихся.
Использование Интернет-ресурсов переводит на качественно новый уровень подготовку к урокам, открывает широкие возможности для творчества и самообразования. Интернет — это источник дополнительной и актуальной информации, используя которую, возможно сделать процесс обучения более эффективным и интересным для школьника. С точки зрения организации самостоятельной работы для подготовки к урокам литературы учащийся имеет возможность работать в удобном для него темпе, а преподаватель выполняет функцию консультанта. Это позволяет больше внимания уделять индивидуальной работе, учитывая способность и уровень подготовки учащегося.
ИКТ можно использовать при объяснении, закреплении и обобщении учебного материала на уроках литературы. Кроме того, его можно использовать при работе в группах: со слабыми учащимися (для отработки элементарных знаний) и с сильными учащимися (при подготовке к школьным олимпиадам).
Во время изучения мировой литературы следует активнее использовать современные педагогические технологии: компьютеризованная учеба, интерактивные виды и формы работы. Они увеличивают познавательную самостоятельность учеников и мотивируют потребность развития их читательской компетентности.
Методы и приемы Интернет-технологий на уроках литературы позволяют сделать урок интересным, а чтение увлекательным. А нетрадиционные уроки с использованием информационных технологий должны привлечь современного школьника к чтению, облегчить процесс знакомства с классикой, пробудить интерес к книге.
Как показывает практика, используя информационные технологии в учебном процессе, не стоит делать это эпизодически, бессистемно, иначе они не повлияют на результаты обучения. Но не стоит забывать, что привлечение компьютера должно рассматриваться не как самоцель, а как один из способов активизации творческого развития личности и не может полностью заменить традиционные методы и приемы обучения.
В современном обществе обучение можно организовать таким образом, чтобы в качестве источника знаний выступал не только учитель, но и компьютер, телевизор, видео. Ученики, соответственно, должны уметь осмысливать полученную информацию, трактовать ее, применять в конкретных условиях; в то же время думать, понимать суть вещей, уметь выразить личное мнение. Именно этому способствуют инновационные компьютерные технологии обучения.