«Род имен существительных»

3. Уточнение формулировки.
- А теперь откройте учебник и прочтите статью. Верный ли вывод был сформулирован?


Физкультминутка

- Я буду называть имена существительные разного рода. Если скажу имя существительное мужского рода, надо присесть. Если покажу имя существительное женского рода, надо встать. Если среднего рода – надо подпрыгнуть.

Слова: цветок, солнце, девочка, ведро, стол, яблоко, руль, книга, огурец, корзина, огонь.


V. Первичная проверка понимания.
- Запишите слова в три столбика, определяя род имен существительных: дом, машина, ученик, книга, учебник, пенал, мыло, лодка, зеркало, зебра, перо, карандаш.


VI. Первичное закрепление.


1. Работа в группах по карточкам.
Одинаковые карточки предлагаются группам, но задания к ним разные.
1 группа: выбрать одушевлённые имена существительные мужского рода.
2 группа: выбрать неодушевлённые имена существительные мужского рода.
3 группа: выбрать неодушевлённые имена существительные женского рода.

1.Радость. 6.Журавль. 11. Рожь.

2.Костёр. 7.Успех. 12. Девочка.
3.Ветер. 8.Цыплёнок. 13. Товарищ.
4.Пение. 9.Букет. 14. Вещь.
5.Торт. 10.Дирижёр. 15. Город

Проверка. От каждой группы ученик представляет результаты работы.

- Поставьте устно слова на карточках в единственное число и определите род имён существительных.

Закладки, подушки , ботинки, очки, окна, корабли, ножницы, стёкла.

После выполнения работы дети делают вывод, что у существительных, которые употребляются только во множественном числе, род определить нельзя.

2. Самостоятельная работа.

- Первый ряд выписывает слова женского рода, выделяя окончание, второй – мужского рода, выделяя окончания, третий - среднего рода, выделяя окончание. (фронтальная проверка)

Слова: ласточка, зима, огонь, метро, фонарь, март, морковь, жаворонок, метель, песок, море, океан, трамвай, ружье.