Республикаси олий ва

Yo'l: amaliy ijodiy harakat ko'nikmalarini rivojlantirish .

O'qituvchilar talabalarda ijodiy harakat ko'nikmalar shakllanishi va





⁷ Drapeau Patti. Yorqin talaba ijodkorlik (amaliy yo'llari innovatsion fikrlashni va muammolarni hal qilishni rag'batlantirish). - Aleksandriya - Virjiniya, AQSh: ASCD, 2014.
Rivojlanishda ko'rgazmali usul va usullardan foydalaniladi. Savollardan foydalanish faqat qisqa muddatda yordam berishi mumkin, ammo bu o'quvchilarning interaktivligi va tashabbuskorligini rivojlantirmaydi.

3. 
   йўл: креатив фаолият жараёнларни ташкил этиш. Мазкур йўл талабаларни муаммони ечиш ва инновацион ғояларни илгари суриш жараёнида креатив, ижодий фикрлашга урғу беради. Мазкур жараёнларда креатив метод ва усуллар фаол қўлланилмаса-да, креатив фикрлаш юз беради. М: “Юрак ва қон айланиши тизими ўртасидаги боғлиқликни топиш” (Isaksen & Treffinger, 1985). Топшириқни бажарар экан, талабалар одамнинг қон айланиши тизими билан боғлиқ турли муаммоларни таҳлил қилади. Натижада ушбу жараёнда кўп томонлама фикрлаш, мушоҳада юритиш рўй беради.
   
4. 
   йўл: креатив маҳсулот (ишланма)лардан фойдаланиш. Бу йўлни тутишда педагог талабаларга “Одамнинг қон айланиш тизими” мавзусида Power Point дастури ёки мультимедия ёрдамида тақдимотни яратиш топшириғини бериши мумкин. Тақдимотни тайёрлаш жараёнида талабаларда креатив фикрлаш кўникмалари фаол ривожланади.
   

Талабалар ўзларининг креатив фикрлаш қобилиятларини қулай муҳитда тўла намоён қилишлари мумкин. Агар талабаларда муваффақиятсизликка учраш қўрқув ҳисси мавжуд бўлса, фикрни нотўғри ифодалашдан ҳадиксирасалар, танқидга учрасалар бундай вазиятда уларда креатив фикрлаш кўникмаларини самарали шакллантириш ёки ривожлантириш мумкин бўлмайди. Талабаларда креативликни одатга айлантириш орқалигина креатив фикрлаш кўникмасини муваффақиятли шакллантириш мумкин.
Bu jarayonda ular tomonidan mavzu mazmuni va ijodiy fikrlash qobiliyatlarini (3-mavzu) baholashda foydalaniladigan usul va vositalar muhim ahamiyatga ega.
Креатив характерга эга муҳитдагина талабалар ўрганаётган мавзунинг мазмуни, ўқув ахборотлар ўртасидаги ўзаро алоқани тушуниш имкониятига эга бўлади ва бу ҳақида фикрлаш бошлашади (Anderson et al., 2000). М: талабалар “Иммиграция ҳодисасининг моҳияти”ни “Ақлий ҳужум” стратегияси асосида ўрганиш жараёнда, энг аввало, стратегиянинг ўзи нималигини, уни қандай қўллаш зарурлиги ҳақидаги тушунчаларга эга бўлишлари лозим.
O'qituvchilarning ijodiy fazilatlari va mahoratini oshirishga ma'lum omillar yordam beradi yo'lni to'sish qiladi Bo'ldi shu sabab pedagog jarayonda
o'qituvchilar bu omillar ketmoqda harakat qilmoq yaroqli karat kerak. Quyidagi omillar shaxsan ijodkorlik rivojlantirmoq yo'lni to'sish qiladi:

3.