Республикаси олий ва

Boshqaruv savollar:

1. 
   "Ijodkorlik" tushuncha nima ma'nosi degani
   
2. 
   “Ijodiy pedagogika” maqsad nimadan dan iborat va y U qanday vazifalarni hal qiladi?
   
3. 
   “Креатив пеагогика”нинг объекти ва предметини нима ташкил этади?
   
4. 
   “Креатив педагогика”нинг асосий категориялари қайсилар?
   
5. 
   “Креатив педагогика” қанай фанлар билан ўзаро алоқадорликда ривожланади?
   
6. 
   Креатив шахсни шакллантириш ва ривожлантиришда қандай илмий-тадқиқот методлари қўлланилади?
   

Фойдаланилган адабиётлар:

1. Drapeau Patti. Uchqun talaba ijodkorlik (amaliy yo'llari innovatsiyalarni targ'ib qilish fikrlash va muammo soving). - Iskandariya - Virjiniya, AQSh: ASCD, 2014.

2-mavzu: OTM o'qituvchilarda ijodkorlik sifatlarini rivojlantirish yo‘llari.

Reja:

1. 
   ijodiy fazilatlari va ijodiy - pedagogik faoliyat ko'nikmalari .
   
2. 
   O'qituvchilarda ijodkorlik sifatlar rivojlanish samarali usullar.
   
3. 
   Pedagogik ta'lim ijodiyligi Ifodalovchi Belgilar wa tamoillar.
   
4. 
   Pedagogik ta'lim ijodiy tomonidan wa hisobot Tarkibiy Asoslari.
   
5. 
   Pedagogik ta'lim ijodiy savollarni aniklovchi mezonlar va sud darajalari.
   

Tayanch punktlari: sifatli, ijodiy qobiliyatlari, malakasi, sifati va sifatini yaxshilash, pedagoglarning kreativligi yuklamalari, shaxsiy kreativligini ta'minlovchi shaxslar, pedagoglarning kreativligini oshirish, o'qituvchilarning kreativlik darajasini oshirish. aniklovchi mezonlar.

1. O'qituvchilarga juft ijodiy sifat va ijodiy-pedagogik faoliyat

ko'nikmalar
Boshqa har qanday sifat kabi ijodkorlik ham birdaniga shakllanmaydi. Ijodkorlik ma'lum bosqichlarda asta-sekin rivojlanadi. Xo'sh, inson faoliyatining ijodiy xususiyatlari qachon namoyon bo'ladi?
Bolalarda ijodkorlikni rivojlantirishda quyidagilarga e'tibor berish kerak:

Одатда креативлик болаларнинг фаолиятида тез-тез кўзга ташлансада, бироқ, бу ҳолат болаларнинг келгусида ижодий ютуқларни қўлга киритишларини кафолатламайди. Фақатгина улар томонидан у ёки бу

ижодий кўникма, малакаларни ўзлаштиришлари зарур деган эҳтимолни ифодалайди.
Тадқиқотчи Н.Файзуллаева педагогик тафаккурга эга бўлиш учун талабалар педагогика оид билимларни пухта ўрганиш асосида қуйидаги кўникма, малакаларни ўзлаштира олишлари зарур деб ҳисоблайди: педагогиканинг асосий ғоялари, концепциялари, қонуниятларини ва педагогик ҳодисаларнинг ривожланиш қонуниятларини билиш; педагогиканинг энг муҳим назарий ғоялари, асосий категориялари ва тушунчаларини билиш; асосий педагогик фактларни билиш; таълим ва тарбиянинг умумий услуби ҳақидаги амалий билимларни эгаллаш⁶.
Psixologiyada P.Torrens shaxsning ijodkorligini aniqlash uchun test ishlab chiqdi. P.Torrensning fikricha, shaxsning ijodkorligi quyidagi xususiyatlarda namoyon bo`ladi:

Hozirgi kunda psixologiyada shaxsning ijodkorligi uning faoliyatining ikki jihati bilan belgilanadi. U faoliyatning ikki jihatini yorituvchi testlardan foydalanadi. Ular quyidagicha (6-rasm):

Turlari

Shaxsiy hayot tajribasi va shaxsiy sifatlar
аниқловчи тестлар

Ижодий тафаккур ва унинг натижалари (тезкорлк, самарадорлик, маҳсулдорлик ва б.)ни аниқловчи тестлар

6.