Республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги давлат солиқ ҚЎмитаси солиқ академияси

5.Педагогнинг функцияси ва билиш кобилияти.
Укитувчи (педагог, муаллим, устоз, мастер)–махсус тайёргарликка эга булган ва педагогик фаолият билан юкори билимдонликда (профессионал) шугулланувчи инсон. Укитувчилик столига утирган инсон хамма нарсани билади ва хамма нарсага жавобгар. Укитувчилик вазифаси унинг хар бир талаба, усиб келаётган авлод, жамият, давлат такдири учун жавобгарлиги билан характерланади.
Педагогик функция-педагокка касбий билимлар ва билимдонликдан фойдаланишга рухсат берилган йуналиш. Албатта, педагогик харакатлар йуналтириладиган йуналишлар бу укитиш, билим бериш, тарбиялаш ва укувчиларнинг куникмаларини ташкил килиш ва ривожлантиришдан иборат. Умуман олганда, укитувчининг асосий функцияси-укитиш, тарбиялаш, ташкил килиш ва ривожлантириш жараёнини бошкаришдан иборат. Укитувчи ургатувчи эмас, билимни эгаллашга ургатувчи, тарбияловчи эмас-тарбия жараёнини бошкаришга йуналтирувчидир.
Укитувчининг бошкариш функциясини аниклаштириш максадида «Педагогик лойиха» деб аталувчи тушунчадан фойдаланиб, у оркали хар кандай мулжалланган иш ва уни охирига етгазиш тушунилади: дарс, дарс соати, мавзуни ёки унинг булимини урганиш, олимпиада ёки мактаб байрами ва бошкалар. Мазкур ишларни педагог бошкариши зарур, агар у канча нозиклик, уйлаб ва акл-билан бошкарилса, натижада шунча кам вакт сарфланади ва шунча куп самарадорликка эришилади.
Педагогнинг биринчи функцияси проект-лойихалашнинг бошланиш боскичида пайдо булувчи-максадни тахминлашдан иборат. Маълумки, максад педагогик фаолиятнинг таянч омилидан иборат ва у идеал холатда укитувчи ва укувчиларнинг харакатини умумий натижага йуналтиради; бошкарув жараёнининг мохияти хам шундан иборатки, унда барчанинг максадлари бирлашувга йуналтирилган. Ургатиш жараёнини бошкариш, аввало, укувчиларнинг билимига, уларнинг тайёргарлик даражаси, имкониятлари, тарбияланганлиги, ривожланганлигига асосланади. Бунга диагностикалаш (грекча diagnosis-билиб олиш) деб аталади. Аудиториядагиларнинг жисмоний ва психологик ривожланганлиги, аклий ва рухий тарбияланганлиги мактаб ва оиладаги тарбияланганлик даражасини билмасдан туриб, тугри максад куйиш ва унга эришиш воситаларини амалга ошириш мумкин эмас. У эса педагогик холатни педагог томонидан олдиндан яхши тахлил килишни билиши зарурлигини курсатади.
Диагностикалаш билан бир каторда прогноз килиш олдиндан айтиб бериш (грекча prognosis-олдиндан куриш pro- олдиндан + gnosis-билиш) мавжуд. Бу холат укитувчидан уз фаолиятининг натижасини кура билиши оркали ифодаланади.
Натижада педагог фаолиятининг стратегияси аникланади ва кутилган микдор ва сифатда педагогик хулосага эришиш буйича бахолашга имкон яратади. У укитувчининг билимдонлиги ва уз фаолиятини аник шароитларда кура олиши асосида уз фаолиятининг стратегиясини аниклаш ва педагогик махсулотнинг берилган микдорда ва сифатда олиш имкониятини бахолай олишда фойдаланилади.
Назорат, бахолаш ва тугриловчи функциясини бажаришда укитувчи талабалар билан таъсирчан ва рагбатлантируви мулокотни утказади. Дарсни бахолаш даврида эса бу жараённинг барча томонлари аник куринади ва укитувчи дарс жараёнини самарали утишга эришиш учун харакат килади.
Хар бир педагогик режанинг охирида укитувчи аналитикавий тахлил утказади ва дарсларни барча фойдали ва камчиликли холатларини тахлил килиб, янги ишларни янада яхширок бажариш йулларини кидиради. Шундай килиб, укитувчиликнинг куп киррали функцияси (яхши артист, аналитик-тахлилчи, илмий изланиш олиб борувчи ходим) ва бошкалар каби мураккабдир.
Укитувчининг юрагидан чикувчи иссик нурлар билан планетамиздаги барча инсоният иситилган. Бу дунёнинг барча иликликлари: хакикатлар, хикматлар, яхшиликлар, биродарлик, тинчлик ундан узлуксиз таркалиб туради.
Шуни эсда тутиш зарурки, укитувчи амалий фаолиятининг деярли ярми рационал технология асосига курилган. Унинг иккинчи ярми-соатдан иборат. Шунинг учун педагокка куйиладиган биринчи талаб-куйидаги педагогик кобилиятларнинг борлиги: