Республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги давлат солиқ ҚЎмитаси солиқ академияси

Педагогик тактларни амалга ошириш шартлари:
Педагогик такт – дарснинг ҳамма босқичларида ўқитувчи учун шарт.

• 
  Талабалар билимини аниқлашда талаба жавобини тўлиқ эшитиш, вазминлик билан тузатиш, ҳаққоний баҳолаш;
  
• 
  “Сен ҳеч нарсани билмайсан!”, “Ўтир, ҳар доимгидек ўқимайсан” деган аччиқ эътирозлар ўринсиздир;
  
• 
  Моҳир ўқитувчи дудуқлани жавоб бераётган талаба камчилигини тўғрилаб боради;
  
• 
  Тактсиз ўқитувчида қобилиятли бола ҳам дудуқланиб жавоб беролмаслиги аниқланган;
  
• 
  Жавоб бераётган талабага жилмайиб, имо-ишора, бош қимирлатиш билан маъқуллаб туриш жуда аҳамиятлидир;
  
• 
  Нотўғри қўйилган баҳо талабага таъсири 3 ойгача сезилади.
  

В.А.Сухомлипекий баҳолаш системаси:

1. 
   Болага шахс нуқтаи назаридан ёндашиш – энг аввало инсон, бола, сўнгра талабадир. Мен унга қўядиган баҳо унинг билимлари ўлчови эмас, балки менинг унга нисбатан ижобий муносабатимдир. Баҳо талабани келажакка ишонч руҳида тарбиялаши зарур. У талаба меҳнатини рағбатлантириши керак. Педагог фаолиятининг самарали бўлиши учун
   

6-Мавзу: Педагогик техника ҳақида тушунча. Педагогик техникани шакллантириш услублари


Режа:

1. 
   Педагогик техника ҳақида тушунча
   
2. 
   Педагогик техниканинг таркибий қисмлари
   
3. 
   Педагогнинг ўз руҳий ҳолатини бошқариш техникаси
   
4. 
   Педагог нутқи, хатти-ҳаракати, феъл атвори
   
5. 
   Замонавий педагогик технологиялар
   

Педагогик техника – ўқув фаолиятида зарур бўлган педагогик малакалар мажмуидан ташкил топади.

• 
  Педагогик техника – педагогнинг нутқ маданияти, саводли гапириш, чиройли, таъсирчан тушунтира олиш;
  
• 
  Ўз фикр ва ҳис-туйғуларини сўзда аниқ ифодалаш;
  
• 
  Педагогик техника – мимик, пантомимик ифодаси, аниқ имо-ишора, маъноли қараш, табассум, самарали муомала воситалари;
  
• 
  Педагогнинг жиддийлик даражаси, умидбахш, хайрихоҳ кайфиятини сақлаш, ўз-ўзини назорат қилиш;
  
• 
  Педагогнинг педагогик техникаси – ўқитувчининг ўз фикрини тингловчиларга етказиш;
  
• 
  Педагог ишни таҳлил этиш, муомала қилиш, қувноқ бўлишни билиш;
  
• 
  Педагогнинг ҳар бир ҳаракати намуна бўла олиши;
  
• 
  Педагогик техника – энг яхши ижодий ҳулқ атворга эга бўлиб, тарбияланувчиларда самарали таъсир кўрсатади;
  
• 
  Педагогик техника – узлуксиз ижодий иш;
  
• 
  Педагогик техникани эгаллаш – педагогнинг ўз касб маҳоратидан қаноатлантириш даражасини ўсишига олиб келади;
  
• 
  Педагогик техника – талабалар билан муомалада зарур;
  
• 
  Педагогик техника – узлуксиз ўзини тута билиш;
  
• 
  Педагогик техника – шахснинг шаклланишига таъсир этади;
  
• 
  Педагогик техника – ифодали нутқ, саводли бўлиш, фикри равон қилиш;
  
• 
  Педагогик техника – педагогик қобилият ва самарали фаолият;
  
• 
  Педагогик техника – педагогнинг талабага таъсири;
  
• 
  Педагогик техника – янги ғоялар, фикрларни турлича тиниқ-аниқ баён қила олиш;
  

Энг муҳими мавзу мазмунини тўлиқ, аниқ ифода этиш, ижобий натижага эришишдир.
Ўқитувчининг кайфияти – ижодий кайфиятини ҳорсил қилиш, ўқув материалига ҳиссий муносабат:

• 
  Тегишли имо-ишора, юз ҳаракатлари, гапириш оҳанги;
  
• 
  Ўз фикрини, ҳис-туйғуларини эркин намоён этиш;
  
• 
  Муомалада ижодий кайфиятни вужудга келтириш;
  
• 
  Ўқитувчи ўз ишинг муҳимлигини англаш ва ўзини рағбатлантириш учун янги мақсадларни белгилаб олиши;
  
• 
  Ўз фаолиятининг янгилигини таъминлашда ижодий характерини ҳосил қилиши ва англаб етиши;
  
• 
  Эстетик кайфиятга эришиш;
  
• 
  Ўзаро фикр алмашинувда ижодий кайфиятга эга бўлиш;
  
• 
  Ўқитувчи дарсда энг муҳим нарса нима эканлигини билади;
  
• 
  Ўз фикр уфқини ёриштириш, дарс лойиҳалаштирилади;
  
• 
  Психологик йўл ва иш кайфияти;
  
• 
  Ўқитувчининг дарсдаги ёмон ижодий кайфияти дарҳол умумий синфнинг ижодий кайфиятига таъсир қилади, биргаликдаги фаолиятнинг самараси паст бўлади;
  
• 
  Ижодий кайфиятни бошқариш – педагогик меҳнатнинг энг муҳим жиҳати;
  
• 
  Ўқитувчи талаба билан яхши муомалада бўлиши ва ҳулқ-атворининг самарали бўлишини таъминлаш;
  
• 
  Педагогнинг ижодий кайфиятига муомаланинг таъсири;
  
• 
  Муомала ижодий кайфиятни ривожлантиришни рағбатлантиради;
  
• 
  Ўзаро фикр алмашинув малака ва кўникмаларини эгаллашгина муомала жараёнида педагогнинг ҳиссий кайфияти таъминланади;
  
• 
  Педагог ижодий кайфиятини бошқаришнинг муаммоси ноижодий кайфиятни енгиш ҳисобланади;
  
• 
  Самимий саломлашиш, табассум қилиш;
  
• 
  Тетик, дадил қадам ташлаш;
  
• 
  Инсон ўзини жуда яхши ҳис этади;
  
• 
  Ўз-ўзига таъсир кўрсатиш, ўз-ўзини ишонтириш;
  
• 
  Ўз-ўзига буйруқ бериш, ўз-ўзини мажбур қилиш;
  
• 
  Ўз-ўзини рағбатлантириш, ўз-ўзини жазолаш;
  
• 
  Ўз-ўзини машқ қилдириш, ўз-ўзига таъсир қилиш.
  

Педагогик муносабатларни инсонпарварлаштириш ва демократиялаштириш асосидаги педагогик технологиялар. Унга Ш.А.Амомашвиллининг ҳамкорлик, инсонпарвар шахсий технологияси киради

Талабаларнинг фаолиятини фаоллаштириш ва интенсивлаштириш асосида қурилган педагогик технологиялари. Масалан, ўйинли технологиялар Шаталовнинг таянч сигналлар конспекти асосида ўқитиш технологиялари.
Ўқитиш жараёнини ташкил қилиш ва бошқариш самарадорлигига асосланган педагогик технологиялар. Масалан, дастурли ўқитиш дифференциаллашган ўқитиш технологияси, индивидуаллашган ўқитиш технологияси.
Ўқитишнинг гуруҳли ва жамоавий усуллари, компютерли технологиялар ва ҳоказолар.
Халқ педагогик технологияси. Масалан, табиат билан ўхшашалик.
Бугунги кунда таълим технологияларини шартли равишда 2 турга ажратиш мумкин:

1.