Research and publications


Список использованной литературы



Download 10,45 Mb.
Pdf ko'rish
bet164/217
Sana23.07.2022
Hajmi10,45 Mb.
#841807
1   ...   160   161   162   163   164   165   166   167   ...   217
Bog'liq
“TA’LIM FIDOYILARI” JURNALI. 4-SON

Список использованной литературы 
1. З.Пешнина И.В., Харитонов A.A. Особенности реконструкции жилых 
зданий с устройством мансард// Ежегодная региональная научно-техническая 
конференция ВятГТУ. Сборник материалов. 3 том. - г. Киров. - 2000 г. 
2. Харитонов A.A. Задачи архитектурно-строительного комплекса по 
снижению себестоимости и повышению качества жилишного строительства// 
Сборник научных трудов международной научно-практической конференции. - 
г. Орел. - 2007 г.
3. Харитонов A.A. Роль территориального строительного каталога при 
реализации инвестиционных проектов в современных условиях// Материалы IV 
международной научно-практической конференции. - г. Орел. - 2008 г.


483 
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА 
К РАБОТЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ 
Акрамова Фазилатксон Халматовна 
Гулистанский район Сырдарьинской области 
Учитель русского языка и литературы 14- школы 
 
Аннотация.
В статье рассматриваются основные направления, 
связанные с профессиональной подготовкой учителя русского языка к работе по 
развитию речи учащихся на уроках русского языка в общеобразовательной 
школе. 
Ключевые слова:
профессиональная подготовка учителя, речь, развитие 
речи учащихся, текст, речевые ошибки, стилистические ошибки, теория и 
методика русского языка. 
 
Важнейшей задачей обучения русскому в узбекской школе является 
развитие связной речи учащихся, что обусловлено принципом коммуникативной 
направленности обучения. Решение коммуникативных задач должно привести к 
тому, чтобы оканчивающие национальную школу хорошо владели родным и 
русским языками.
Основная цель обучения русскому языку в школе – развитие 
речи учащихся, которое осуществляется в процессе вооружения учащихся 
знаниями и формирования на их основе речевых умений и навыков. Таким 
образом, обучение русскому языку представляет собой двусторонний процесс, 
предусматривающий формирование речевых умений и навыков на основе 
овладения нормами русского литературного языка. В соответствии с этим 
основным содержанием профессиональной подготовки учителя русского языка 
является вооружение студентов педагогического вуза знаниями по методике 
русского языка, в частности методике развития речи учащихся, и формирование 
профессиональных умений и навыков организации и проведения работы по 


484 
развитию речи на уроках русского языка в школе. Особенность школьного 
предмета «Русский язык», обусловленная взаимосвязью языка и речи
определяет основные направления подготовки будущего учителя русского языка 
к работе по развитию речи учащихся, в результате которой у школьников 
должны быть сформированы языковая, коммуникативная, лингвистическая и 
культуроведческая компетенции.
Однако методика профессиональной подготовки учителя русского языка к 
работе по развитию речи не является достаточно разработанной ни в 
теоретическом плане, ни в практическом: не определены лингвистические 
предпосылки подготовки учителя к обучению учащихся речи в свете 
достижений современной стилистической науки, основные направления работы 
учителя над языковыми особенностями текстов разных стилей и типов речи
пути реализации взаимосвязи грамматики и стилистики, не установлен объем 
теоретических сведений и стилистических понятий для работы над созданием 
текстов различных стилей; не выявлены затруднения учащихся в работе над 
художественными, 
публицистическими 
и 
научными 
текстами 
типа 
повествования, описания и рассуждения; не уточнена типология речевых 
ошибок; не разработана система грамматикостилистических упражнений с 
текстом на уроках изучения грамматики и уроках развития речи; не выявлена 
специфика стилистического анализа текстов типов повествования, описания и 
рассуждения. Таким образом, проблема профессиональной подготовки учителя 
русского языка к работе по развитию речи учащихся актуальна, так как 
недостаточно разработана в плане методики, имеет перспективное значение как 
для профессиональной подготовки учителя, так и для решения проблемы 
развития речи в целом. Актуальность темы исследования обусловлена, кроме 
того, тем, что она предполагает изучение особенностей детской речи и 


485 
разработку на этой основе языкового подхода к обучению школьников создавать 
тексты разных стилей. 
Исследовательский материал был собран в результате использования 
теоретических 
методов 
(анализа 
психолого-педагогической, 
научно-
методической и лингвистической литературы, изучения государственных 
образовательных стандартов, учебных и методических пособий по русскому 
языку, стилистике и культуре речи); эмпирических методов (наблюдения, бесед с 
учащимися и учителями, анкетирования, констатирующего и обучающего 
экспериментов); 
методов количественной и 
качественной обработки 
экспериментальных материалов и методов математической статистики. 
Определяя основы методики преподавания русского языка, В. А. 
Добромыслов писал: «Методику без знаний особенностей синтаксиса языка 
учащихся, а тем более без учета стилистических ошибок создать нельзя». Из 
этого положения следует важный педагогический вывод о том, что методика 
развития речи как раздел методики преподавания русского языка должна 
строиться с учетом синтаксиса речи детей и особенностей стиля ученических 
сочинений. То есть создание учебно-методических комплексов нового 
поколения по теории и методике русского языка для подготовки учителей в вузе 
должно быть ориентировано на речевое развитие учащихся. 
Основные результаты проведенного исследования позволяют определить 
перспективные направления исследования проблемы профессиональной 
подготовки учителя русского языка к работе по развитию речи учащихся, среди 
которых можно выделить следующие:


486 
– 
определение 
места 
грамматико-стилистических 
упражнений, 
направленных на приостановление действия негативных речевых процессов 
(унификации и стабилизации), в школьной программе по русскому языку в 
соответствии с этапами становления грамматического строя речи учащихся;
– уточнение перечня и содержания стилистических понятий для школы и 
разработки методики их изучения в процессе профессиональной подготовки 
учителя русского языка в вузе;
– совершенствование дидактического материала школьных учебников на 
основе текстового подхода к обучению русскому языку в целях проведения 
грамматикостилистической работы параллельно с изучением тем и разделов 
школьного курса русского языка;
– создание методики предупреждения и преодоления стилистических 
ошибок в устной и письменной речи учащихся. 

Download 10,45 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   160   161   162   163   164   165   166   167   ...   217




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish