Referat mavzu: kasbiy ta

1. Milliy g’oyani shakllanishi, yoshlarni umumbashariy va milliy qadriyatlar 

ruhida tarbiyalash, xalq pedagogikasi tajribasiga tayanish. 

       O’zbekiston ijtimoiy hayotida, jumladan xalq ta’limi tizimida so’nggi o’n 

yilliklarda  katta  o’zgarishlar  yuz  berdi.  Respublikada  maktabgacha  tarbiya 

muassasalari  va  maktablar  tarmog’i  rivojlandi,  o’qituvchilar  hamda  ilmiy-

pedagogik xodimlar tayyorlash jarayoni takomillashdi. 

       Ammo  ko’p  yillar  davomida  sobiq  sovet  respublikalarida  va  o’lkalarida 

yagona  pedagogik  tizim  hukmronlik  qilib,  ta’lim  jarayoni  Markazdan  yuborilgan 

darslik va tavsiyalar, o’quv rejalari, dasturlar asosida tashkil etildi. 

       Ona tili, vatan tarixi, geografiyasi, milliy urf-odat va

 

an’analar e’tibordan 

chetda  qolib,  bolalar  ota-bobolar  o’tmishidan  bexabar  o’qitildi.  Respublikamizning 

istiqlolga  erishuvi  natijasida  o’zbek  pedagogikasi  tarixida  uzoq  davr  ta’qiqlangan, 

e’tibordan chetda kolgan madaniy merosga qiziqish kuchaydi. Ulardagi ilg’or fikrlar 

ta’lim-tarbiya jarayoniga tatbiq etila boshlandi YAngi mazmunli darsliklar, uslubiy 

qo’llanmalar yaratishda milliy-madaniy, tarixiy adabiyotlardan, o’lka materiallaridan 

keng  foydalanilmoqda.  Zero,  kechmishga  boqib  kelgusi  kunni  rejalashtirish 

ibratlidir, o’tgan kun tajribasi ishonchli manbadir. 

   Respublikamiz  mustaqilligi  e’lon  qilingan  1991  yil  31  avgust  O’zbekiston 

yilnomasiga oltin xarflar bilan yozildi. O’zbekistonda sobiq Ittifoqdagi respublikalar 

orasida birinchi bo’lib Prezidentlik boshqaruvi amalda joriy etildi. 

   1992 yil 8 dekabr kuni O’n ikkinchi chaqiriq O’zbekiston Oliy Kengashining 

o’n birinchi sessiyasida o’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasining qabul qilinishi 

xalqimizning asriy orzu-armonlarini ro’yobga chiqardi. 

---

O’zbekiston Respublikasi Oliy Kengashining 1992 yil 2 iyuldagi qaroriga asosan 

«Ta’lim to’g’risida»gi O’zbekiston Respublikasining Qonuni kuchga kirdi. 

Mazkur  dasturulamalda  respublikada  ta’limning  jamiyatni  ijtimoiy-iqtisodiy, 

ma’naviy-madaniy  rivojlantirishning  ustuvor  sohasi  ekanligi  e’tirof  etilgan, 

shuningdek,  bu  sohada  davlat  siyosatining  asosiy  tamoyillari,  ta’lim  tizimi  va 

boshqaruvi  tartibi,  ta’lim-tarbiya  xodimlarining  xaq-huquqlari,  vazifalari, 

mas’uliyatlari, maqsadlari belgilab berilgan.

 

O’zbekiston  Respublikasining  1992  yilda  tasdiqlangan  umumiy  o’rta  ta’lim 

maktabi to’g’risidagi muvaqqat Nizomi hamda «Ta’lim to’g’risida»gi Qonuni ta’lim 

tizimini  jiddiy  yangilanishi,  isloh  qilinishiga  asos  bo’ldi.  Oldingi  qabul  qilingan 

Qonunlardan  (1930,  1949,  1958,  1973,  1984  y.)  farqli  o’laroq,  xalq  ta’limi  tizimi 

tuzilishining quyidagi yangi tamo-yillari joriy etildi: 

-  ta’lim.-tarbiyaning insonparvarligi hamda xalqchilligi; 

-  ta’lim tizimining uzluksizligi va izchilligi; 

-  davlat ta’lim tizimining ilmiyligi va dunyoviyligi; 

- ta’limda umuminsoniy va milliy-madaniy qadriyatlarning ustuvorligi; 

 -  davlat ta’lim standartlari doirasida har bir kishiga millati, dinidan qat’i nazar 

ta’lim olishi uchun imkoniyat yaratilganligi; 

    -    tayanch  (to’qqiz  sinf  darajasida)  ta’limning  majburiyligi;-  ta’lim 

standartlarini  tanlashda  yagona  va  tabaqalashtirilgan  yondashuv  bo’lishiga 

asoslanganligi; 

-    ta’lim  muassasalarida  chet  tillarni  jiddiy  o’rganish,  din  tarixi,  xalqimiz 

tarixi,  madaniyati  va  jahon  madaniyati  tarixi  sohasida  bilim  olish  uchun  sharoitlar 

yaratilganligi; 

-    ta’lim  muassasalarining  turli  siyosiy  partiyalar  va  ijtimoiy-siyosiy 

harakatlarning ta’siridan xoliligi; 

 -    amaldagi  qonunlar  doirasida  mulkchilikning  barcha  shaklidagi  ta’lim 

muassasalarining teng huquqligi; 

-  bilimdonlik va iste’dodni rag’batlantirish; 

-  tarbiyalanuvchilar va ta’lim oluvchilarni hurmatlash; 

-  pedagog shaxsini, uning ijtimoiy  mavqeini  hurmatlash va b. 

   Ta’limning  istiqbollari  respublikamiz  Konstitutsiyasida  ham  o’z  ifodasini 

topgan. Konstitutsiyada respublika har bir fuqarosining bepul umumiy ta’lim olish 

xuquqi, ta’limning davlat nazoratida ekanligi kafolatlangan. 

  O’zbeqistonda  shaxsning  asosiy  huquqlaridan  biri  bo’lgan  ta’lim,  kasb 

o’rganish davlat tomonidan kafolatlangan. 

  Hozirda ta’limni quyidagi yo’nalishlarda isloh qilish vazifalari belgilab olindi: 

-  umuminsoniy  qadriyatlar  va  milliy  madaniyat  asoslarini  e’tiborda  tutgan 

holda  ta’lim-tarbiya  mazmunini  milliy  mafkura,  mustaqil  Vatan  tuyg’usi  asosida 

o’zgartirish va takomillashtirish; 

     -    ta’lim  samaradorligini  tinmay  oshira  borib,  jahon  andozalari  darajasiga 

olib chiqish; 

- variativ o’quv rejalari, dasturlar, darsliklar yaratish; 

- bilimdonlik va iste’dodlarni qo’llab-kuvvatlash; 

- ilg’or tajribalarga, ijodkor ustozlar tajribasiga suyanish; 

---

-  sinov  ishlari   olib   borish,   ta’lim-tarbiyada   ilm-fan,  texnika   yutuqlariga   

suyanish; 

-  ta’lim-tarbiyada  bosh  islohotchi  bo’lgan  o’qituvchi,  tarbiyachilarning  yangi 

avlodini tayyorlashga kirishish; 

-  ta’lim  muassasalarining  moddiy-texnik  asosini  mustahkamlash,  ta’limni 

kompyuterlashtirish, o’quv jarayoniga yangi pedagogik texnologiyani olib kirish; 

-  ta’lim tizimini, boshqaruv faoliyatiii takomillashtirish; 

- isloh g’oyalarini iloji boricha viloyat, tuman,  maktab pedagogik jamoalariga 

tezroq etkazish, singdirish, amalga oshirish; 

-  islohni  bosqichma-bosqich,  mavjud,  o’zini  oqlagan  uslublardan  voz 

kechmagan holda amalga oshirib borish. 

 

O’zbekiston mustaqil bo’lgandan buyon respublikada ta’lim tizimi 1992 yilda 

qabul qilingan  «Ta’lim  to’g’risida»gi qonun quyidagi strategiyaga  muvofiq ishlab 

chiqildi: 

-ta’limning uzluksiz bo’lishi; 

- ta’limni kompleks ravishda uyushtirish; 

- ta’limni demokratiyalashtirish va insonparvar-lashtirish; 

- ta’lim tizimini fan sohalari bilan integra-tsiyalashtirish; 

      -umumiy  o’rta  ta’lim  negizida        yoshlarni  maxsus  bilim  yurtlarida 

o’qishga,  mutaxassislikka  tayyorlash.  Respublikada  amalga  oshirilgan  uzluksiz    

ta’lim  tizimi  barcha  ta’lim  bosqichlari  —  maktabgacha  tarbiya  va  boshlang’ich, 

tayanch bosqichlari, o’rta va hunar maktablari, o’rta maxsus va oliy o’quv yurtlari, 

maktabgacha  tarbiya  muassasalari,  malaka  oshirish  institutlari  o’rtasida  uzviylik 

bo’lishida, ta’limni ilm-fan yutuqlari bilan bog’liq holda tashkil etishda muhim omil 

bo’ldi.  Bolalarni  oilada  bog’chaga,  bog’chadan  maktabga  o’qishga  tayyorlash, 

umumiy o’rta ta’lim negizida o’quvchilarni maxsus bilim yurtlarida mutaxassislikka 

tayyorlashda  jiddiy  yutuqlarga  erishildi.  Uzluksiz  ta’lim  tizimi  barcha  ta’lim 

bosqichlarining 

istiqbolli 

bo’lishiga, 

ta’limni 

demokratiyalashtirish 

va 

insonparvarlashti-rishga,  ta’limni  mehnat  tarbiyasi  bilan  bog’liq  holda  olib 

borishga, o’quv fanlarni integratsiyalashtirishga yordam berdi. 

Tarbiyaga  kompleks  yondashish  bilan  aqliy,  mehnat,  axloqiy,  nafosat  va 

jismoniy tarbiyalaya o’rtasidagi uzviylik mustahkamlandi, o’quvchilar hayotni kengroq 

tasavvur  eta  boshladilar.  Kompleks  printsipi  tarbiyaning,  o’quvchilar  faoliyatining 

mazmunli bo’lishini, ta’lim  vazifalarini  ham  kompleks  ravishda  amalga  oshirishni 

ta’minladi.  Bu  printsip  maktab,  oila,  ja-moatchilik  o’rtasidagi  aloqani 

mustahkamlash,  bu  aloqaning  pedagogik  jihatini  kasb  etishida,  yoshlarni  anglash, 

mustaqil  fikrlash  faoliyati  va  axloq-odobli  bo’lib  o’sishida  ijobiy  ahamiyatga  ega 

bo’ldi. 

Tarbiyada kompleks printsipni qo’llash o’quv yurtlari, ta’lim muassasalaridagi 

barcha  tarbiyaviy  ishlar  hamda,  tarbiya  jarayonida  vazifa,  maqsad,  mazmun,  usul, 

shakl, vosita, natijalarning o’zaro aloqada bo’lishini ta’minladi. 

Ta’lim  va  tarbiya  mazmuni,  shakl  va  usullari  bu  sohada  erishilgan  ilg’or 

tajribalar  asosida  ishlab  chiqildi,  bunda  ta’limning  jahon  standarti  darajasida 

bo’lishi nazarda tutildi. 

Davlat  standarti  va  kontseptsiyalar  asosida  yaratilgan  dastur  va  darsliklarda, 

---

ayniqsa, ijtimoiy fanlarga doir barcha dastur va darsliklarda milliy va umuminsoniy 

qadriyatlar o’z aksini topdi. 

Ma’lumki,  istiqlol  mafkurasining  asoslarini  yaratish,  avvalo,  ta’lim-tarbiya 

zamini  bo’lgan  oila  va  maktabgacha  tarbiya  muassasalaridan  boshlanadi.  Ularda 

tarbiyalanayotgan  va  maktabda  o’qiyotgan  bolalar  Vatan,  jamiyat,  xalq  haqida 

muayyan  tasavvurga  ega  bo’lishlari,  ularning  qalbida  Vatan  tuyg’usi,  ulug’ 

allomalarimiz  va  ular  qoldirgan  ma’naviy  meroslar  bilan  faxrlanish  hissi 

shakllanishi, rivoj topishi kerak. 

V  —  IX  sinflarda  ma’naviy  qadriyatlarni  shakllantirishga  samarali  ta’sir 

ko’rsatuvchi san’at  turi bo’lgan adabiyotni o’qitishda   SOG’LOM e’tiqodli, milliy va 

umumbashariy  qadriyatlarini  anglaydigan,  axloqan  barkamol  shaxsni  shakllantirish 

asosiy maqsad qilib qo’yildi. O’quvchilarda adabiyotga havas, mehr uyg’otish, badiiy 

asarlarni o’qib, uni tahlil qila oladigan, o’z fikrini og’zaki va yozma ravishda to’g’ri, 

erkin ifodalay oladigan qilib tarbiyalash orqali amalga oshirilmoqda. 

Keyingi 

yillarda 

respublikamizda 

ochilgan 

litsey, 

gimnaziyalarda 

va 

ayrim 

umumiy 

maktablarda 

tashkil 

etilgan  pedagogikadan  ixtisoslashtirilgan  kurslarda  Vatan  tarixi  va  madaniyatini, 

o’rganish va tadqiq etish asosiy vazifa qilib qo’yildi. Shunga ko’ra, hozirgi kunda 

pedagogikadan  milliy  va  umuminsoniy  qadriyatlar  asosida  darslik,  qo’llanmalar 

yaratishga  kirishildi.  Bu  ishda  o’quvchi  va  talabalar  hamda  bo’lg’usi 

o’qituvchilarning  umumiy  madaniyati  va  ma’na-viyatini,  pedagogik  bilim  va 

pedagogik madaniyatini, pedagogik tafakkurini o’stirish asosiy maqsad qilib qo’yildi. 

Bu  maqsad  pedagogik  fikrlashga  doir  bilim  va  diniy-axloqiy,  tarbiyaviy  g’oyalar 

umumbashariy  va  milliy-madaniy  qadriyatlarni  puxta  o’rganish  bilan  amalga 

oshirilmoqda. 

O’zbek  tiliga  davlat  maqomi  berilishi  bilan  ona  tilini  chuqur  o’rganish  —

maktab  va  boshqa  o’quv  yurtlari  ta’limining  asosi  qilib  qo’yildi.  Ona  tilida 

beriladigan bilimlarni o’zlashtirish jarayonida o’quvchilarning mantiqiy tafakkurini 

o’stirish; ularda ona tilidan ko’nikma va malakalarini shakllantirish, ularni o’zbek 

adabiy  tilining  yozma  va  og’zaki  shaklini  puxta  o’zlashtirgan  madaniyatli  va 

savodli qilib etishtirish nazarda tutildi. 

Ta’limda  test  usuli  qo’llandi,  iqtidorli  bolalarni  aniqlashga,  o’qitishga  alohida 

ahamiyat berilmoqda.. Mingdan  ortiq  iqtidorli  bolalar  Amerika,  Angliya,  Shvetsiya  va 

Turkiyada  ta’lim  olib,  mustaqil  respublikamiz  xalq  xo’jaligi  uchun  zarur  bo’lgan 

bilim va kasblarni egallamoqdalar. 

Ma’lumki,  pedagogika  tarixi  ham  boshqa  xalqlar,  mamlakatlar  pedagogika 

tarixi  bilan  aloqada  rivojlandi  va  rivojlanmoqda.  Shu  sababdan  hozir  Markaziy 

Osiyo  pedagogika  tarixini  tadqiq  etishda  Xorijiy  Sharq  va  Evropa  mamlakatlari 

ta’lim  tizimi  ham  o’rganilmoqda.  Bu  sohada  respublika  fan  va  texnika 

qo’mitasining «Milliy ruh», «Qadriyat» nomidagi va O’zbekiston Respublikasi oliy 

o’quv  yurtlari  uchun  ilg’or  pedagogik  qo’llanmalar  va  o’quv  darsliklarini  ishlab 

chiqish bo’yicha uyushtirgan tanlovlari bu sohada muhim ahamiyat kasb etdi. 

T.  N.  Qori-Niyoziy  nomidagi  pedagogika  fanlari  ilmiy-tadqiqot  instituti 

olimlarining  ana  shu  tanlov  asosida  respublikada  taniqli  faylasuf,  tarixchi  va 

adabiyotshunos,  pedagog  va  islomshunos  olimlar  va  shu  soha  tadqiqotchilari  bilan 

---

hamkorlikda  «O’rta  Osiyoda  pedagogik  fikr  taraqqiyotidan  lavhalar»  nomli 

qo’llanma  va  «Pedagogika  tarixi»  darsligini  yaratdilar.  Endilikda  o’quvchi  va 

talabalar  Rusiya  va  G’arbiy  Evropa  pedagogika  tarixidan  iborat  bo’lgan 

«Pedagogika  tarixi»ni  emas,  balki  Markaziy  Osiyo  ulug’  mutafakkirlarining 

pedagogik qarashlari va nazariyalari tadqiq etilgan yangi darslik bo’yicha yangicha 

pedagogik bilimni egallaydilar. 

O’zbekiston  respublika  vazirlar  mahkamasi  huzurida  Oliy  attestatsiya 

komissiyasining  tashkil  etilishi  —  mustaqillikning  muhim  timsolidir.  Bu  Oliy 

attestatsiya komissiyasi o’z zimmasiga yuklangan ulkan vazifalarni, ya’ni «yuqori 

malakali  ilmiy  va  ilmiy-pedagogik  xodimlar  tayyorlash  yangi  tizimini 

shakllantirish,  ularni  respublika  ijtimoiy-iqtisodiy,  siyosiy  va  ma’naviy 

taraqqiyotining ustivor muammolarini hal qilishga yo’naltirish, ilmiy tadqiqotlar va 

ishlanmalarni  davlat  yo’li  bilan  ekspertiza  qilishni  ta’minlash  bilan  etuk  ilmiy-

pedagogik kadrlar etishtirishga samarali ta’sir ko’rsatmoqda. 

Oliy  pedagogika  o’quv  yurtlarida  ilmiy  daraja  beruvchi  ixtisoslashtirilgan 

kengash  tashkil  etilishi  bilan  respublikamizda  pedagogika  tarixi  va  nazariyasi, 

fanlarni o’qitish usullari bo’yicha doktorlik va nomzodlik dissertatsiyalarini o’zbek 

tilida,  turli  millat  vakillarining  o’z  ona  tillarida  himoya  qilishga  keng  imkoniyat 

yaratildi,  bu  kengashlar  milliy  pedagog  olimlar  safining  o’sishida  muhim  omil 

bo’lmoqda. Bu tadbir respublikada sifatli, ilmiy-pedagogik asarlar, o’quv-metodik 

qo’llanmalarning yaratilishiga, maktabgacha tarbiya muassasalarida, umumiy o’rta 

maktablarda,  o’rta  va  maxsus  oliy  o’quv  yurtlarida  ta’lim-tarbiyaning  yuksak 

saviyada  bo’lishiga,  ta’lim  tizimi  mazmunining  takomillashuviga  samarali  ta’sir 

ko’rsatmoqda. 

    Rivojlangan  mamlakatlarning  tajribasi  shuni  ko’rsatadiki,  qaerda  ta’lim  va 

tarbiyaga  e’tibor  katta  bo’lsa,  o’sha  erda  taraqqiyot,  yuksalish  bor.  Shuning  uchun 

respublikamizning  istiqboli  uzluksiz  ta’limni  qay  darajada  amalga  oshirilishiga 

bog’liq. Uzluksiz ta’lim barcha fuqarolarni tinimsiz o’qishini, izlanishini, shaxsni 

yuqori malakali bo’lishini talab etadi. 

  Uzluksiz  ta’lim  tizimining  hayotga  tatbiq  etilishi  respublikada  xalq  ta’limi 

faoliyatini  tubdan  o’zgartiradi  xamda  respublikaning  yuktimoiy-iqtisodiy  rivojiga 

muhim  hissa  qo’shadi.  Uzluksiz  pedagogik  ta’lim  tizimida  pedagogik  xodimlar 

tayyorlash pog’onali ravishda amalga oshiriladi. 

      Hozir  Uzbekiston  Respublikasida  hammasi  bo’lib  8963  ta  umumiy  ta’lim 

maktablari  ishlab  turibdi.  Mazkur  maktablarda  429500  dan  ortiq  o’qituvchi  4  mln 

766600  dan  ortiq  o’quvchilarga  ta’lim-tarbiya  bermoqdalar

. 

O’zbekiston 

Respublikasi  Xalq  ta’limi  vazirligi  ta’limdagi  yangicha  mazmunni  rivojlantirishni 

astoydil  rag’batlantirmoqda,  yangi  pedagogik  texnologiyani  barpo  qilmoq  uchun 

tinimsiz izlanishlar olib bormoqda. Respublikaning barcha viloyatlarida tajriba-sinov 

maydonchalari  barpo  etilgan.  Hozirda  bunday  maydonlarning  soni  100  dan  oshib 

ketdi. Ularda yangi-yangi pedagogik g’oyalar amaliyotga tatbiq etilmoqda. 

    Umumiy  ta’lim  maktablari  respublikamiz  xalq  ta’limi  tizimida  muhim  va 

salmoqli  o’rinni  egallagan  o’quv  maskanidir.  Mazkur  maskan  zimmasidagi 

vazifalarni hal etishda, uni hozirgi kunning talablari darajasida, ilmiy asosda to’g’ri 

boshqarish ishlarini amalga oshirishda, oliy ma’lumotli peda-goglarni tayyorlashda, 

---

uzluksiz  ta’lim  tizimining  etakchi  bo’g’ini  hisoblangan  oliy  o’quv  yurtlari  muhim 

ahamiyat kasb etadi. Respublikada oliy ta’lim universitetlarda, institutlarda va boshqa 

oliy ta’limga daxldor muassasalarda amalga oshiriladi.  

 Oliy o’quv yurtlariga qabul O’zbekiston Oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi 

tomonidan tasdiqlangan qoidalarga muvofiq, pedagogika oliy o’quv yurtlariga qabul 

esa  O’zbekiston  Xalq  ta’limi  vazirligi  tomonidan  tasdiqlangan  Qoida  bo’yicha 

amalga  oshiriladi.  1993  yildan  respublikaning  barcha  oliy  o’quv  yurtlariga  test 

sinovlari orqali abiturientlar qabul   qilinmoqda. 

   Ular  oliy  o’quv  yurtlarida  ikki  bosqichli      taxlil      asosida  «bakalavr»  va 

«magistr» darajalarini egallashlari mumkin. 

   1992-1993  o’quv  yilida  respublika  oliy  o’quv  yurtlariga  44  ming  abiturient 

kabul  etilgan  bo’lsa,  60  mingdan  ortiq  mutaxassis  xalq  xo’jaligiga  tayyorlab 

berildi. 

   Uzluksiz  pedagogika  ta’limning  ajralmas  qismlaridan  biri  -  ilmiy,  ilmiy-

pedagogik  xodimlarni  tayyorlash,  aspiranturada  va  doktoranturada  o’qitish  - 

ta’limning yuqori (oliy o’kuv yurtidan so’ng) bosqichlari hisoblanadi. 

         Hozirgi  kunda  O’zbekiston  Respublikasida  amalga  oshirilgan  uzluksiz 

pedagogik  ta’limning  ustuvor  yo’nalishlari  «Ta’lim  to’g’risida»gi  Qonunda 

belgilangan qoidalar asosida hayotga tatbiq etildi va amaliyotga keng joriy qilindi. 

        O’tkazilgan isloxotlar, samarali tajribalar respublikada ta’limning davlat 

standartlarini  ishlab  chiqish  va  tatbiq  etish  davr  talabi  ekanligi,  bu  ishni 

kechiktirmay  amalga  oshirish  zarurligini  taqozo  etadi.  CHunki  ta’lim  standartlari 

shaxs  ma’lumotliligining  davlat  me’yorlarini  ta’minlaydi.  Ta’lim  standartlari 

vositasida  talabdagi  ma’lumotlilik  darajasi  muvozanati  saqlanadi,  rivojlantiriladi, 

jamiyat taraqqiyoti istiqbollariga muvofiqligi ta’minlanadi. 

         Davlat ta’lim standartlari o’quv jarayonini qat’iy chegaralangan qolipga 

solib  qo’ymaydi,  balki,  aksincha  pedagogiq  ijodkorlikka,  ta’lim  mazmunining 

yagona negizi atrofida turli-tuman tabaqalashtirilgan dasturlar, o’quv qo’llanmalari, 

o’qitish uslubiyatlariga katta yo’l ochadi. 

         Respublikamizda  ta’lim  tizimi  hozirgi  vaqtda  tiklanish,  takomillashuv, 

mustaqillik sharoitida shakllanish jarayonini boshdan kechirmoqda. Bunda madaniy-

ma’rifiy  merosimizdan,  xorijiy  davlatlar  ilg’or  ish  tajribalaridan  samarali 

foydalanish  davom  ettirilib,  ta’lim  sifatini  oshirish,  uni  bosqichma-bosqich 

jahondagi  rivojlangan  davlatlar  darajasiga  etkazish;  o’quvchilar  qobiliyat, 

ehtiyojlarini  hisobga  olgan  holda  tabaqalashtirilgan  ta’limni  rivojlantirish; 

yoshlarni istiklol g’oyalari asosida tarbiyalash; ta’lim muassasalarini yangi maqsad 

hamda vazifalarni amalga oshirishga qodir pedagog xodimlar bilan ta’minlash kabi 

dolzarb masalalarni hal etish ko’zda tutiladi. 

         Respublikamizda lotin yozuvi asosidagi alifboning joriy etilishi  ta’limi 

muassasalari zimmasiga katta mas’uliyat yuklaydi. Har qanday mamlakat va xalq 

taqdiri,  uning  kelajagi,  taraqqiyotining  asosi  elat  va  millatlarning  tili,  yozuvi  va 

ta’lim-tarbiya maskani bo’lgan maktab bilan bog’liqdir. Shu sababli o’zbek milliy 

maktabini  yaratish  va  uning  asosida  hozirgi  kunda  xalq  ta’limi  tizimida  to’planib 

kolgan  muammolarni  ijobiy  hal  etish  bugungi  kunning  kechiktirib  bo’lmaydigan 

vazifasidir. 

---

Umuman,  mustaqillik  tufayli  «...  biz  umumbashariy  qadriyatlarning  eng  birinchi 

asosi  bo’lgan  xalq  insonparvarligi  chashmalaridan  qadamma-qadam  bahramand 

bo’lmoqdamiz»  (I.  A.  Karimov).  Shu  bahramandlik  tufayli  yosh  avlodda 

mehnatsevarlik,  insonparvarlik,  vatanparvarlik,  iymon-e’tiqodlik,  halollik,  axloqiy 

poklik, odillik, bilimlilik, onglilik, do’stlik, bay-nalmilallik kabi insoniy fazilatlar 

shakllanib,  rivoj  topmoqda,  o’z  ona  tili,  milliy  urf-odatlari,  diyorimizning  tabiat 

boyliklari bilan faxrlanish tuyg’usi kamol topmoqda.