Редактор: А. Тилегенов Редколлегия ағзалары

Исследовательский метод
обеспечивает овладение методами научного познания 
в процессе поиска, отбора и систематизации теорий, фактов, событий и явлений.Он 
не только развивает стремление студентов к самостоятельному поиску, заинтересо
-
ванность в познании нового, нетрадиционного, выходящего за рамки вузовских учеб
-
ников материала, но испособствует формированию способностей к самостоятель
-
ному поиску, рассуждению, аргументации, обоснованному объединению отдельных 
частей в единое целое. Большое значение имеют поисково-развивающие задания, 
требующие не только точного ответа, но и логического структуирования материала.
3 ЭТАП
Учебно-познавательные задачи. 
Нами и преподавателями-участниками экспе
-
римента формировалась способность студентов решать следующие 
типы учебно-
познавательных задач
, направленные на развитие системного мышления обучаю
-
щихся:
 
–
составление
хронологических, синхронистических и тематических таблиц;
 
–
работа с картой
а) биологических понятий,
б) биологических систем, в) биологических научных теорий;
– отбор и группировка фактов по сквозной проблеме. 
 
–
составление классификации
различных явлений и фактовиз истории и раз
-
вития биологии как науки; 
 
–
систематизация
своего отношения к биологии как к науке и предмету - поло
-
жительные и отрицательные моменты, формулирование взгляда на систему 
преподавания предмета, высказывание мнений по ее усовершенствованию;
 
–
выявление и сравнение 
существенных общих и отличительных признаков, 
свойствразличных биологических явлений;
 
–
определение
системных связей биологии с другими родственными науками 
экологией, зоологией, анатомией, медициной и др.;