Редактор: А. Тилегенов Редколлегия ағзалары

системность должна быть 
не только неотъемлемым свойством 
учения и мышления студентов, но и присутствовать в процессе применения совре
-
менных педагогических технологий .
В фундаментальном исследовании Дж. О’Коннора «Системное мышление» дан
-
ное понятие определяется как способ мышления, при котором в центре внимания 
находятся взаимоотношения между частями, взаимодействие которых образует целе
-
направленное целое . 
Системное мышление – это тип мышления, который характеризуется целостным 
восприятием предметов и явлений, учитывая их связи между собой.
Системное мышление позволяет ориентироваться в нарастающем потоке знаний, 
дает возможность избирательного выбора знаний и их интеграции для формирова
-
ния ориентировочной основы деятельности по решению проблем с новым предметом 
исследования и способом их решения. Системный подход меняет способ выделения
предмета, программу исследования, структуру знаний о нем, принцип их взаимос
-
вязи, логику познавательного движения в предмете, способ построения теоретиче
-
ской картины. 
Следует помнить, что, как отмечали многие великие дидакты и фило¬ софы про
-
шлого (Платон, Аристотель, Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, А. Дистервег, К.Д. 
Ушинский и др.), развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны 
или сообщены. Всякий, кто желает научиться чему-либо, должен достигнуть этого 

---

МУҒАЛЛИМ ҲӘМ ҮЗЛИКСИЗ БИЛИМЛЕНДИРИЎ
75
собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением». 
Это возможно в рамках специально организованного учебного процесса, где само
-
стоятельная работа выступает как средство органи¬зации познавательной деятель
-
ности, как ведущая форма учебной дея¬ тельности, обеспечивающая усвоение фун
-
даментальных, методологи¬ ческих знаний, построение «инструмента мышления» 
студента.
На формирование системного мышления существенное влияние оказывает 
системность знаний, которая характеризуется наличием в сознании структурно-
функциональных связей между разнородными элементами знаний.
Формирование системного мышления – сложный процесс, который, по мне
-
нию ученых Т.Т. Галиева,В.А. Ганзена,Л.В. Кругляковой, С.В. Нарышкиной, М.В. 
Сулимы, необходимо проводить поэтапно .
Ведущими направлениями для преподавателей в этом процессе являются:
– уметь задавать вопросы, направленные на самостоятельное осмысление;
– способствовать (создавать условия, подбирать методы и технологии) форми
-
рованию у студентов собственной точки зрения;
– использовать приемы противопоставления, взаимозависимости, сходства, 
различия и т.д., подводящих студентов к сравнениям, ассоциациям, выводам, 
обобщениям, способствующим развитию мышления и высокой познава
-
тельно-интеллектуальной активности;
– проводить совместно со студентами поиск признаков новизны и возможно
-
сти применения ее в практической деятельности;
– предоставлять будущим специалистам возможность осуществлять самосто
-
ятельные обобщения и выводы.
В своей экспериментальной работе мыприменяли методы, выстроенные по 
принципу возрастания их сложности и сгруппированные по трем этапам.