«разработка и использование нестандартных заданий по физике для учащихся общеобразовательных школ»

1. Методика изучения механики в учреждениях общего среднего 
образования.
Значение механики в общем физическом образовании 
школьников. Особенности механики как раздела курса физики. Содержание 
и структура раздела. Анализ и изучение основных понятий кинематики. 
Анализ основных понятий и законов динамики. Методика изучения 
основных понятий и законов динамики. Анализ и методика изучения законов 
сохранения. Методика изучения механических колебаний и волн. Система 
учебного физического эксперимента по разделу «Механика». 
2. Методика изучения электродинамики в учреждениях общего 
среднего образования.
Раздел «Электродинамика» в школьном курсе 
физики. Научно-методический анализ основных понятий раздела. Методика 
формирования основных понятий электродинамики. Методика изучения 
различных проявлений электромагнитного поля. Строение и свойства 
вещества при изучении раздела «Электродинамика». Методика изучения 
электромагнитных колебаний. Методика изучения электромагнитных волн. 
Методика изучения элементов специальной теории относительности. 
Система 
учебного 
физического 
эксперимента 
по 
разделу 
«Электродинамика». 
Образовательные задачи определяются, прежде всего, тем, что в 
механике вводят основные понятия (масса, сила, импульс тела, энергия и т. 

---

14 
д.), являющиеся «инструментом» познания в науке – физике. В этом смысле 
механику справедливо считают фундаментом физики. В механике учащиеся 
знакомятся с физической теорией – классической механикой Ньютона и 
такими обобщениями, как закон всемирного тяготения, законы сохранения 
импульса и энергии, общие условия равновесия механических систем и др. 
Воспитательные 
задачи 
(формирование 
марксистско-ленинского 
мировоззрения) 
решаются 
путем 
формирования 
диалектико-
материалистического взгляда на природу и ее познание, формирования 
политехнических знаний и умений (знания научных основ современной 
механизации производства, на транспорте и в сельском хозяйстве), идейно-
политического воспитания на уроках физики (раскрытие основных 
направлений развития и ускорения в современном производстве), воспитания 
пролетарского интернационализма и советского патриотизма (раскрытие 
интернационального характера науки, вклада русских и советских ученых в 
развитие механики и использования ее достижений на практике), трудового 
воспитания. 
Основа трудового воспитания на уроках физики при изучении механики 
– политехническое обучение, в процессе которого школьников знакомят с 
одним из основных направлений современного производства – 
механизацией. Учащиеся узнают о простых механизмах, различных видах 
передачи движения, законах движения и др. При проведении лабораторных 
работ они осваивают некоторые практические умения в обращении с 
измерительными инструментами. Трудолюбие воспитывают и на примерах 
работы ученых и изобретателей, показывая, какую огромную роль в их 
научных открытиях играл труд. И.
 
Ньютон говорил: «Поверьте мне, если мои 
исследования и принесли несколько полезных результатов, то они обязаны 
труду и терпению». 
Первая особенность этого раздела заключается в том, что именно с 
механики начинают изучение курса физики VII–XI классов. Это объясняется 

---

15 
тем, что механические процессы являются формой движения, наиболее 
доступной для наблюдения. К тому же моделирование физических систем в 
классической физике связано с созданием механических образов. Это 
определяет место механики в общеобразовательном курсе физики и требует 
от учителя внимания к прочному усвоению учащимися материала. 
Вторая особенность – в механике достаточно полно представлена 
физическая теория. (Ни в одном другом разделе школьного курса физики 
этого нет.) Поэтому учителю предоставляется возможность на примере 
механики проиллюстрировать структуру физической теории. 
В любой физической теории можно условно выделить основание, ядро и 
выводы. Основанием механической теории являются идеализированный 
объект – материальная точка, определенное число экспериментальных 
фактов (опыты Галилея, Кавендиша и др.), основные физические величины – 
перемещение, скорость, ускорение, масса материальной точки. 
Третья особенность раздела – использование эксперимента в 
преподавании механики. Эксперимент является источником познания и 
критерием истинности любой теории, поэтому он должен лежать в основе 
изучения и механики. В механике большое значение приобретают 
классические опыты, явившиеся поворотным пунктом в развитии науки. Они 
составляют особую группу опытов. Это опыты по изучению движения 
падающих тел и опыты с маятниками, опыты Галилея и Ньютона по 
экспериментальному доказательству равенства инертной и гравитационной 
масс, опыты Кавендища, Жолли, Рихарца по обнаружению тяготения и 
измерению гравитационной постоянной и др. Их не всегда можно 
воспроизвести в школе. В этом случае их можно проиллюстрировать с 
помощью различных средств наглядности – учебных кинофильмов, моделей, 
таблиц и др.