Распорядок дня каратиста


Урок лекция - объяснение нового материала



Download 14,81 Mb.
bet3/5
Sana25.02.2022
Hajmi14,81 Mb.
#290330
TuriДоклад
1   2   3   4   5
Bog'liq
000b5810-b4b6fe0d

Урок лекция - объяснение нового материала.

Благодаря использованию информационных технологий на уроке можно показывать видеофильмы, редкие фотографии, рисовать графики, выводить формулы, анимацию изучаемых процессов и явлений, работу технических устройств и экспериментальных установок, обратиться к интерактивным лекциям.
Существует несколько вариантов использования реальных физических экспериментов и показа компьютерных экспериментов, интерактивных моделей и видеофрагментов. Видеофильмы, интерактивные модели, пошаговые анимации позволяют показать объекты в движении, изменении, развитии, поэтому являются важнейшими средствами иллюстрации объяснения учителя. Именно с их помощью можно показать такие явления и эксперименты, которые недоступны непосредственному наблюдению.
Для меня в этой сфере самая лучшая программа – это «Экспресс подготовка», т.к. в ней помимо видео лекций, показываются графики, выводы формул, опыты. Это позволяет не только ученикам усваивать материал и повышать качество знаний, а так же облегчает труд преподавателя, т.к. не приходится подолгу использовать мел. Так же использую программу «Библиотека электронных изобретений» - здесь так же огромный выбор различный демонстраций опытов и явлений. Наибольший интерес у меня вызывают презентации по каждой теме, они удобны тем, что материал дается полным, грамотно составленным, со всеми сопровождающими выводами.
Проведя некоторые исследования в 10 и 11 классах, мною было замечено, что при использовании на мультимедиа видео лекций, продолжительностью более 7минут, для учеников утомительно, у них теряется интерес. В связи с этим, можно точно сказать, что все технологии дают свой максимальный эффект при непродолжительном использовании. Так же важно знать, что невозможно использовать компьютер на каждом уроке, т.к. это приведёт к нарушению санитарных норм и повлечёт ухудшение здоровья школьников.

  1. Лабораторные работы (физический практикум).

Для проведения такого урока я разработала методические рекомендации для выполнения работы. Помимо самой лабораторной в них содержатся дополнительные задания для получения высоких баллов. Если нет нужного оборудования (например, льда – для выполнения работы связанной с нахождением абсолютной влажности), то используется: «Виртуальная лаборатория». Так же если ученика не было на данном виде работы, он может получить задание и выполнить его дома на компьютере. Работу можно выполнить путем выбора различных начальных параметров. Так же использование мультимедиа позволяет существенно сократить время, которое уходило бы на то, чтобы подготовить нужное оборудование к уроку.
Так же отмечу, что учебные диски могут быть использованы в учебном
процессе следующим образом:
– Самостоятельная подготовка учащихся (изучение конспектов, просмотр
видеозаписей, проведение практических работ).
– Демонстрация с помощью мультимедиа-проектора на экране (показ
видеозаписей, интерактивных моделей и анимации).
– Классные лабораторные работы (с помощью мобильного компьютерного
класса).
– Проведение электронной аттестации учащихся.
– Подготовка материалов для проведения контрольной работы.
– Выполнение учащимися проектов под руководством учителя или
самостоятельно.
Что же еще может преподаватель осуществить с помощью компьютерной технологии? Ответить на этот вопрос не сложно, например, как эффективного средства создания проблемных ситуаций на уроках. При этом учитель может:
1. Отключить звук и попросить прокомментировать учеников наблюдаемое на экране. Затем можно либо просмотреть еще раз со звуком, либо не возвращаться к просмотру, если ребята успешно справились с заданием. Условное название этого приема: «Что бы это значило?»;
2. Остановить кадр и попросить ученика, проделав мысленный эксперимент, попробовать описать дальнейшее протекание процесса. Дадим этому приему условное название «А дальше?»;
3. Продемонстрировать какое-либо явление, процесс и попросить объяснить, высказать гипотезу, почему это происходит именно так.
Компьютерные модели легко вписываются в традиционный урок и позволяют организовывать новые виды учебной деятельности.
Так же во время проведения на уроках обобщения, систематизации и закрепления знаний (тестирования, самостоятельных, контрольных, диктантов и т.д.), возможно использовать компьютерные технологии. Например, можно предложить учащимся для самостоятельного решения в классе или дома задачи, правильность решения которых они смогут проверить, поставив компьютерные эксперименты. Самостоятельная проверка полученных результатов при помощи компьютерного эксперимента усиливает познавательный интерес учащихся, делает их работу творческой, а в ряде случая приближает её по характеру к научному исследованию. В результате, на этапе закрепления знаний многие учащиеся начинают придумывать свои задачи, решать их, а затем проверять правильность своих рассуждений, используя компьютер. Составленные школьниками задачи можно использовать в классной работе или предложить остальным учащимся для самостоятельной проработки в виде домашнего задания. Ученик может, используя компьютерную модель или виртуальную, лабораторию, и получить необходимые результаты. Компьютерные модели и виртуальные лаборатории позволяют провести такое исследование за считанные минуты. Конечно, учитель формулирует темы исследований, а также помогает учащимся на этапах и проведения экспериментов.
Задания творческого и исследовательского характера существенно повышают заинтересованность учащихся в изучении физики и являются дополнительным мотивирующим фактором. По указанной причине такие уроки особенно эффективны, так как ученики получают знания в процессе самостоятельной творческой работы. Эти знания необходимы им для получения конкретного, видимого на экране компьютера, результата. Учитель в таких случаях является лишь помощником в творческом процессе формирования знаний.
Было бы не правильно не сказать о применении информационных технологий в преподавании астрономии – это предмет, в котором без наглядности очень трудно объяснять материал. Здесь на помощь приходят видео фильмы (о галактиках, вселенной, звездах, черных дыр и т.д.), программа «Star» – позволяет выполнить практическую работу по работе с картой звездного неба, рассматривать фотографии туманностей. Благодаря этому ученики получают объемную информацию, появляется стимул в обучении.
Национальным тренинговым центром штата Мэрилэнд, были проведены исследования и оказалось, что использование программированных учебных пособий прогнозирует усвоение изучаемого материала в пределах 30-100 %, в то время, как на традиционных лекциях, при чтении, использовании аудио-, видеопособий, различного рода демонстраций его усвоение лишь 5-30 % , такие цифры были представлены в статье Карповича Э.В.[6].

Download 14,81 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   2   3   4   5




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish