Рабочая учебная программа по дисциплине " Теория и технология формирования математических представлений"

Тема 14. Методы моделирования в математическом развитии детей.
Создание моделей моделирования и их использование для формирования и демонстрации математических понятий, инструктаж по самостоятельным задачам, объяснениям, вопросам, анализу и обобщению, самооценке.
Прикладные технологии обучения: диалогический подход, проблемное обучение. Синклайн, Кластерные методы, обсуждение, метод 3х4, самоконтроль.
Ссылки: A1; A2; A3; Q1; Q, Q3; Q4; Q5; Q6; Q7 ..
Тема 15. Использование технологий STEAM в математическом образовании дошкольников
Использование STEAM-технологий. На примере Кореи, Германии, Бельгии, США. Дидактическая система Ф. Фребеля. Конструкция LEGO в формировании математического воображения. Робототехника в математическом развитии детей.
Прикладные технологии обучения: диалогический подход, проблемное обучение. Синклайн, Кластерные методы, обсуждение, метод 3х4, самоконтроль.
Ссылки: A1; A2; A3; Q1; Q, Q3; Q4; Q5; Q6; Q7.
Тема 16. Минимальные требования к уровню готовности детей к школе.
Государственные требования по развитию младшего и дошкольного возраста Республики Узбекистан. С точки зрения Закона Республики Узбекистан «О дошкольном образовании и воспитании», государственные требования к уровню подготовки детей к школе в дошкольном образовании.
Прикладные технологии обучения: диалогический подход, проблемное обучение. Лекции, демонстрации, работа в малых группах, методы блиц-анкетирования, самоконтроль.
Ссылки: A1; A2; A3; Q1; Q, Q3; Q4; Q5; Q6; Q7.
Тема 17. Взаимодействие с дошкольным учреждением, семьей и школой при выполнении детских математических развивающих задач.
Современные требования начальной школы к математическому развитию детей. Формы преемственности в обучении математике в школах и дошкольных учреждениях. Показатели готовности детей к изучению математики в первом классе. Общие подходы к диагностике математического развития детей. Основные и промежуточные цели диагностики. Этапы подготовки и проведения диагностического обследования. Требования к диагностическим переливаниям.
Прикладные технологии обучения: диалогический подход, проблемное обучение. Лекции, демонстрации, работа в малых группах, методы блиц-анкетирования, самоконтроль.
Ссылки: A1; A2; A3; Q1; Q, Q3; Q4; Q5; Q6