Рабочая программа предмета sillabus (2022-2023-учебный год курс, годовой заочный) Область знаний: 100000 Гуманитарные науки

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
УРГЕНЧСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ



« ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ »
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА SILLABUS
(2022-2023-учебный год 3 курс, 5 годовой заочный)


Область знаний: 100000 – Гуманитарные науки
Область образования : 110000 – Педагогика
Направление образования: 5111800 – Дошкольное образование


Ургенч–2022

Рабочий учебный план (силлабус) данного предмета составлен на основании учебного плана предмета «Методика организации творческих занятий в дошкольном образовании по математике», утвержденного Советом Ургенчского государственного университета на основании протокола №___ 20____ год “___” ____________

ИНФОРМАЦИЯ О ПРЕДМЕТЕ

Предмет/код модуль MTShM2008		Учебный год 2021-2022 2022-2023	Семестр 3-4-5	ECTS – кредит 3- семестр -2 4- семестр -3 5- семестр -3
Предмет /вид модуля Обязательная		Языкобучения Рус		Предметные часы в неделю 3- семестр -4 4- семестр -6 5- семестр -6
1.	Название предмета		Аудитории обучение (часы)	Самостоятельное обучение (часы)	Общая назагрузка (час)
	Теория и технология формирования математического воображения		3- семестр 16 4- семестр 24 5- семестр 24	3- семестр 44 4- семестр 66 5- семестр 66	3- семестр 60 4- семестр 90 5- семестр 90

ИНФОРМАЦИЯ О УЧИТЕЛЯХ ПРЕДМЕТА:

Кафедра:	«Методика дошкольного образования»
Автор программы:	Эгамберганова Гулмира Шавкатовна
Номер телефона:	[phone]
E-mail:	[e-mail]
Организация:	Ургенчский государственный университет. Факультет “Педагогика” 201-кабинет

1.

Содержание науки Целью обучения науке является изучение и практика на практике закономерностей развития предмета теории и технологий формирования математических представлений и педагогических условий, обеспечивающих математическое развитие ребенка в той мере, в какой оно полностью отвечает требованиям в целевом образовательном процессе в дошкольных образовательных организациях формировать навыки получения знаний. Основными задачами предмета являются приобретение у учащихся теоретических и практических знаний по обучению элементам математики в дошкольной образовательной организации, формирование знаний о психологических особенностях математического развития детей, содержании и методах работы дошкольной образовательной организации. организация. Обеспечение развития профессиональных навыков планирования обучения, создания и анализа программ обучения, выбора методических приемов и обучающих игр, анализа содержания и методов работы с ними. Задачи на формирование математических представлений у дошкольников (образовательные). Вооружение общим описанием содержания и методов обучения. Темы лекции № III Семестр Часы Тема 1-2: Теоретические основы математического развития дошкольников. Отечественные и зарубежные концепции математического развития дошкольников. Предмет, цели и задачи науки. Методические, психофизиологические и психолого-педагогические основы математического развития дошкольников, методы и средства обучения. Взаимосвязь педагогической науки с фундаментальными науками: философией, психологией, педагогикой, математикой и др. Общая характеристика основных этапов развития педагогической науки. 1-Этап: эмпирическая разработка метода. Формирование представлений о математическом развитии. 2 этап: начальный этап формирования теории и методики математического развития дошкольников. 3 этап: научно обоснованная дидактическая система формирования элементарных математических представлений. 2 Тема 3-4: О развитии арифметики в трудах восточных и западных математиков. Основные дидактические принципы методики формирования математических понятий у дошкольников. Предварительные сведения о развитии арифметики в трудах Мухаммада ибн Мусы ал-Хоразми, Умара Хайяма, Насриддина Туси, Джамшида Гиязидина ал-Коши, Улугбека. Вопросы развития математических идей в психолого-педагогической литературе. Мировой опыт современного подхода к дошкольному образованию. Формирование и развитие математических представлений. Методика проведения занятий по математике в разных возрастных группах дошкольных образовательных организаций. Содержание и сущность концепции дошкольного образования, содержание и сущность программы «Первый шаг», современное состояние методики. Реализация основных дидактических принципов формирования математических представлений дошкольников, конкретных подходов к определению принципов воспитания. 2 Тема 5-6: Развитие количественного воображения у детей третьего и четвертого года жизни. Особенности восприятия, припоминания и сопоставления количества предметов у детей младшего и дошкольного возраста. Формирование у детей представлений о наборе. Пространственно-качественные характеристики предметов, своеобразие в восприятии детьми количества наборов. Метод формирования количественных представлений в малой группе. Содержание и методы обучения в малой группе, группировка, предметы в среде и сравнение наборов путем усвоения понятия об одном. Формирование представлений о равенстве и неравенстве множеств. Использование игр и игровых упражнений - задачи на формирование представлений о количестве. Знакомство с отношениями между «Много» и «Один», «Много» и «Мало» и разбиение целого на части. Способ формирования количественных представлений в каждой возрастной группе. 2 всего 6 3 семестр всего: 6часов IV семестр Тема 7: Развитие представлений о числах. Расчет и формирование расчетной деятельности. Дидактические основы формирования понятия числа. Содержание и методика развития у детей понятия числа и числа, развитие представления детей о рядах целых чисел. Учить детей делить весь предмет на равные части. Организация игр, направленных на развитие у детей навыков счета. 2 Тема 8-9: Формирование представлений о размерах предметов и их измерении. Методика ознакомления детей с формой предметов в каждой возрастной группе. Основные характеристики размера. Особенности восприятия размеров предметов у детей младшего и дошкольного возраста. Особенности развития у дошкольников представлений о размерах предметов (на эмоциональной основе). Знакомство детей с условными единицами измерения является методом формирования представлений о размерах, длине и весе детских предметов в дошкольных образовательных организациях. Особенности методики обучения измерению по традиционным измерениям (вместимости сосудов, жидких тел и сыпучих веществ). Организация игр, направленных на развитие представлений детей о размерах предметов и их измерении. Особенности восприятия детьми формы предметов и геометрических фигур. Усвоение представлений о форме предметов детьми дошкольного возраста. Роль слова в восприятии и формировании представлений о форме. Методические приемы формирования представлений о геометрических фигурах и форме предметов в разных возрастных группах. Он направлен на развитие представлений о геометрических фигурах и форме предметов. 2 Тема 10-11: Понятие пространства и наведение в пространстве. Концепция времени. Развитие пространственной ориентировки у детей. Роль слов в восприятии и пространственной ориентации. Каждая возрастная группа имеет свои особенности восприятия пространства. Ориентировка в отношении к окружающему «по отношению к себе», по отношению к «себе и предметам», движение в направлении, прицеливание по отношению друг к другу, определяющие отношения. Методика организации игр, направленных на развитие пространственного воображения детей. Время и его характеристики. Восприятие времени детьми дошкольного возраста. Развитие у детей восприятия времени. Задачи обучения детей режиссуре на время. Развитие чувства времени у детей старшего школьного возраста. Знакомство с календарем, часами. Организация развивающих игр, направленных на развитие детского воображения. 2 Тема 12: Решение арифметических примеров, подготовка к изучению математики в начальной школе. Последовательные этапы и методические приемы обучения решению арифметических задач. Подбор и организация логических игр, направленных на решение арифметических примеров и задач. Формирование математических представлений детей 6-7 лет средствами ментальной арифметики. Знакомство со счетом, его устройством и правилами работы с ним. Развитие мелкой моторики рук и коммуникации правого и левого полушарий головного мозга. 2