Рабочая программа предмета sillabus (2022-2023-учебный год курс, годовой заочный) Область знаний: 100000 Гуманитарные науки

16 Всего: 16 часов IV. Инструкции и рекомендации по семинарским занятиям В ходе семинаров бакалавры занимаются научной творческой деятельностью и обогащают содержание семинарских занятий и новостями в области этой науки. Для семинара рекомендуются следующие темы № Темы семинара Часы III семестр Основные математические понятия как теоретическая основа методики 2 Зарождение методики обучения математике дошкольников 2 Мировой опыт современного подхода к дошкольному образованию. 2 IV семестр Мировой опыт современного подхода к дошкольному образованию. 2 Характерная черта количественного воображения у детей 3-4 лет. 2 Организация занятий в малых и средних группах 2 Организация занятий в больших и подготовительных группах 2 Применение игр в формировании математических понятий у дошкольников 2 V семестр Возможности обучения математике в развитии творческих способностей дошкольников. 2 Современные технологии формирования математических представлений у дошкольников 2 Ментальная арифметика – это нетрадиционный метод обучения дошкольников счету в устной форме. 2 Передовой зарубежный опыт 2 Всего: 24 часа IV. Порядок самостоятельного обучения и самостоятельной работы Рекомендуемые темы для самостоятельного обучения № Темы самостоятельных работ 3 семестр Часы Темы самостоятельных работ Роль математических знаний во всестороннем развитии дошкольников и их подготовке к школе 2 Сведения о развитии арифметики в трудах Мухаммада ибн Мусы аль-Хоразми, Насриддина Туси, Джамшида Гиязидина и Коши Улугбека 6 Понятие счета происходит из истории понятий натурального числа и нуля. 4 Порядковые и количественные целые числа 4 Различные системы счета и подсчета 4 Современные методы обучения математике 4 Задания для обучения детей счету в разных возрастных группах 4 Обучение детей счету количества и порядка, изготовление наглядных пособий для счетного отдела 6 Задача познакомить детей с величиной предметов состоит в том, чтобы сделать наглядные пособия. 6 Задания на ознакомление детей с формой предметов 4 Всего 44 час Темы самостоятельных работ 4 семестр Темы самостоятельных работ Изготовление наглядного пособия для обучения различению и названию геометрических фигур 6 Составление программы упражнений для детей разного возраста на анализ формы предметов и их частей 4 Задача формирования цели в пространстве состоит в различении основных направлений в состоянии покоя и движения. 6 Развивающие игры для развития прицеливания в пространстве 4 Задача обучения детей измерению времени состоит в том, чтобы научить детей различать части суток и определять их порядок. Виды планирования 6 Составление ежемесячного плана 4 Задачи обучения счету и счетной деятельности в дошкольной подготовительной группе 4 Знакомство с бумажными деньгами и монетами 4 Изготовление фигур из палочек, рисование геометрических фигур – технология дидактических игр. 6 Дидактические игры на развитие задач пространственного восприятия 4 Задачи обучения детей измерению времени 4 Учить правильно считать числа до 20 4 Учимся считать в обратном порядке до 10 4 Объясните связь между соседними числами. 4 Всего 66час Темы самостоятельных работ 5 семестр Темы самостоятельных работ Решение примеров с использованием карточек с цифрами 4 Составлять и решать одношаговые задачи на сложение и вычитание 4 Обучение пониманию знаков <<+>>,<<-->>,<<=>> 4 Знакомство с кругом, треугольником, овалом, прямоугольником и объемными фигурами, сферой, кубом, цилиндром. 6 Учимся создавать вещи, используя набор специальных форм 4 Методика обучения выполнению заданий, связанных с изменением заданных фигур (треугольник, прямоугольник и др.) на основе изменения положения палочек. 4 Способы обучения делению предметов (фигур, фруктов, овощей и т. д.) на 2, 4 и 8 равных частей. 4 Технология МТТ и организация обучения математике в разных возрастных группах. Методы формирования математических представлений у детей. 4 Этапы развития счетной деятельности. Обучение детей делению всего предмета на равные части Технология организации занятий. 4 Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста. Технология организации обучения. 4 Формирование восприятия времени у дошкольников Технология организации занятий. 4 Особенности понимания детьми арифметических задач. Формы работы МТТ в сотрудничестве школы и семьи в обучении детей математике. 4 Формы и пути повышения уровня знаний и умений педагогов. Организация образования на основе современных педагогических технологий 4 Знакомство детей дошкольного возраста с геометрическими фигурами. 4 Содержательное формирование представлений дошкольников о величине количества. 4 Учить детей целиться в окружающее при создании математических идей. 4 Всего: 66час Всего:176 часов Студентам рекомендуется подготовить рефераты и представить их по темам, подлежащим самостоятельному освоению.
3	V. Результаты научного образования (формируемые компетенции) -Студент в результате овладения наукой - после овладения теорией формирования математических представлений и технологий - целей и задач науки, ее содержания, форм и методов, о системной организации обучения дошкольников с учетом их возрастных особенностей и использовании современных методов обучения знания Формы и методы формирования основных математических понятий, работа в дошкольной образовательной организации и школьном сотрудничестве, в разных образовательных организациях, в разных условиях обучения умению организовать особенности и содержание педагогического процесса -Планируя учебный процесс, анализируя и оценивая его результаты, организуя ежедневную учебно-воспитательную работу на основе программы, организуя педагогическую диагностическую работу, необходимо иметь навыки создания необходимых условий для обучения детей математике.
4.	VI. Образовательные технологии и методы Лекции; индивидуальные задания; работа в группах;
5.	VII. Требования для получения кредита: Полное овладение теоретическими и методологическими понятиями, относящимися к науке, умение точно отражать результаты анализа, самостоятельное наблюдение за изучаемыми процессами, выполнение заданий и заданий, выданных в бланках текущего и промежуточного контроля, написанных на итоговой контрольной работе.
6.	VIII. Основная и дополнительная литература и интернет ресурсы Основная литература 1. Хасанбоева О. У. и др. «Педагогика дошкольного образования».Т.., «Ильм зия», 2006. 2. Бикбаева Н.У. Ибрагимова З.И. Косимова Х.И. «Формирование элементарных математических понятий у дошкольников» Т. «Педагог», 1995. 3. Детская программа, Т 2010. Дополнительная литература 1.SH.M.Mirziуaev “Buyuk kelajagimizni mard va oliyjanob xalqimiz bilan birga quramiz” T 2017y 2. SH.M.Mirziуaev “Erkin va farovon demokratik o‘zbekiston davlatini birgalikda barpo etamiz’’T 2016y 3. SH.M.Mirziуaev “Qonun ustunvorligi va inson manfaatlarini ta’minlash-yurt taraqqiyoti va xalq farovoligini garovi” T 2016y 4.O‘zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo‘yicha harakatlar strategiyasi. O‘zbekiston Respublikasi prezidentining farmoni. O‘zbekiston Respublikasi qonun hujjatlari to‘plami, 2017y., 6-son,70-modda. 5.Mirziyoyev Sh.M. Tanqidiy tahlil, qat`iy tartib-intizom va shaxsiy javobgarlik – har bir rahbar faoliyatining kundalik qoidasi bo‘lishi kerak. O‘zbekiston Respublikasi. Vazirlar Mahkamasining 2016 yil yakunlari va 2017 yil istiqbollariga bag’ishlangan majlisidagi O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining nutqi. // Xalq so‘zi gazetasi. 2017 yil 16 yanvar, №11 6.M.Jumayev “Maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tasavvurlarni shakllantirish metodikasi va nazariyasi” T., 2007 y. 7.O.Xasanboyeva va boshqalar. “Oilada barkamol avlod tarbiyasi”T., 2010 y 8.S.X.Jalilova, S.M.Aripova. Maktabgacha yoshdagi bolalar psixologiyasi, 2013y. 9.SH.A.Sodiqova “Maktabgacha pedagogikasi” “Tafakkur sarchashmalari” nashriyoti. T.,2013y. 10.Raxmonqulova “Maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tasavvurlarni shakllantirish”,T.2010y 11.Maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishiga ko‘yiladigan davlat talablari, 2013y. 12. Белошистая А. В. Формирование и развитие математических способно­стей дошкольников: Вопроси теории и практики: Курс лекций для студ. дошк. факультетов высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003г. — 400 е.: ил. ИСБН 5-691-01229-0. 13. А. Михайлова, Э. Д. Носова, А. А. Столяр, М. Н. Полякова, А. М. Вербенетс теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста.Издателство «детсво-пресс». Санпетербург , 2008г. 14. M. R. Madirimova. Matematik tasavvurlarni shakllantirish nazariyasi va texnologiyalari. O‘quv qo‘llanma. T.“Bookmany print” nashryoti. 2022 –yil. 163 bet. Internet saytlari: 1. www.ta’lim.uz 2.www.ref.uz. - Referatlar to`plami 3.www.ziyonet.uz. 4.www.Google.uz 5. www. pedagog. uz 6. www. ziyonet. Uz
7.	Общие правила оценивания знаний учащихся Оценка знаний студентов осуществляется по 5-бальной системе. Итоговая проверка проводится по графику видов итоговой проверки, разработанному деканом педагогического факультета (утверждается проректором по учебной работе). Проведение итогового вида контроля и оценка знаний студента по данному виду контроля осуществляется преподавателем, не проводившим обучение. Профессору, проводившему обучение по соответствующему предмету, запрещается участвовать в итоговом виде контроля. В случае установления отделом контроля качества образования нарушения порядка проведения видов контроля результаты проведенных видов контроля могут быть аннулированы, а соответствующий вид контроля может быть проведен повторно. Студент должен сдать промежуточный тест перед финальным тестом по соответствующему предмету. Не прошел промежуточный вид контроля, а также «2» по данному виду контроля. Студент, не включенный или не включенный в итоговый вид контроля, а также получивший оценку «2» (неудовлетворительно) по данному виду контроля, считается академическим должником. В случае неявки обучающегося на промежуточный и (или) итоговый вид контроля по уважительным причинам допускается повторная сдача соответствующего вида контроля на основании приказа декана факультета. В случае если обучающийся не пересдает промежуточный и (или) итоговый вид контроля с первого раза, комиссия формируется деканом факультета. Состав комиссии формируется из профессоров и преподавателей соответствующего предмета и специалистов в данной области. Комиссия проводит второй промежуточный и (или) итоговый контроль и оценивает студента. Декан факультета извещает ректора (руководителя, директора филиала) вуза о студенте, не имеющем возможности оплатить существующую задолженность в данный период, и этот студент отчисляется с курса на основании приказа ректор (руководитель, директор филиала).
	Если студент недоволен результатом оценивания, он может подать апелляцию в течение 24 часов с момента объявления результата оценивания. Апелляция, поданная студентом, будет рассмотрена апелляционной комиссией, организованной деканом факультета, в течение 2 дней. Студент имеет право участвовать в рассмотрении апелляции студента. Апелляционная комиссия рассматривает апелляцию студента, по ее результатам принимает решение с указанием того, усвоил ли он предмет в данном семестре, и обеспечивает доведение решения до декана факультета и обучающегося. При оценке знаний обучающегося по виду контроля оценкой «3» (удовлетворительно) или «4» (хорошо) или «5» (отлично) повторная сдача вида контроля не допускается. апелляционной комиссией, организованной деканом факультета, в течение 2 дней. Студент имеет право участвовать в рассмотрении апелляции студента. Апелляционная комиссия рассматривает апелляцию студента, по ее результатам принимает решение с указанием того, усвоил ли он предмет в данном семестре, и обеспечивает доведение решения до декана факультета и обучающегося. При оценке знаний обучающегося по виду контроля оценкой «3» (удовлетворительно) или «4» (хорошо) или «5» (отлично) повторная сдача вида контроля не допускается.

Составитель _____________ Эгамберганова Г.Ш.

Подпись