Qiziqarli masalalar to ’plami «Avliyoni hatlab o‘tma!» Masala 1

Masala 4. Lola tepadan murabbo olayotganida mushugiga o‘ralashib, uni to‘kib qo‘ydi.
Oila a’zolari bunga qanday munosabatda bo‘lishlari kerak?
;
G) Onasi Lolaga bundan buyon narsalarni ehtiyot bo‘lib olishi lo zimligini uqdirishi, unga boshqa shirinlik berishi hamda gilamni birgalikda tozalab qo‘yishlari kerak.
«Ko‘rgazmalilik - eng yaxshi ta’lim-tarbiya vositasi!»
Masala 5. 1-sinf o‘quvchisi Anvar uyga vazifa - «a» harfining yozilishini o‘rganmoqda. Lekin uning yozuvlari biri ikkinchisidan xunuk chiqmoqda.
Bunday vaziyatda oila a’zolari qanday yo‘l tutishlari kerak?
V) Opasi: «husnixat» daftarini olib, «a» harfining yozilishini qunt bilan og‘zaki tushuntirishi kerak.
«Ochlikka chidash mumkin, lekin adolatsizlikka chidab bo‘lmaydi!»
Masala 6. Aka dars qilayotganda ukasi oyoq tagida «g‘ing-g‘ing»lab mashinasini o‘ynayverdi. Akasi bir-ikki bor ukasiga boshqa uyga chiqib o‘ynashini iltimos qildi. Ammo uka quloq solmadi. Jahli chiqqan aka ukasini mashinasini olib, eshikdan uloqtirdi. Bundan hafa bo‘lgan uka: akam urdi, - deb onasiga yig‘lab bordi. Ona kichik o‘g‘lining gapiga quloq solib: kap-katta yigit kichik bolani urdingmi, - deb koyidi va bir shapaloq urdi. Bu holatni ko‘rgan kichik o‘g‘li xursand. Ona ham kichik o‘g‘lining yuzidagi tabassumdan boshi osmonga etgan holda uydan chiqib ketdi.
Masala ona tomonidan adolatli hal qilindimi?
Javob: Ona katta farzandi bilan yolg’zi gaplashishi va vaziyatni bilib tahlill qilishi , uning xatosini tushuntitrishi lozim edi.
Vaziyatli Topshiriqlar To‘p lami

1. 
   “ Siz «o‘qituvchi vijdoni” deganda, nimani tushunasiz? O‘z fikringizni ilmiy asoslang Ma’naviyat haqidagi ma’ruzadan so‘nggi yozib qoldirilgan xat: “Pedagogika bo‘yicha darslik va o‘quv qo‘llanmalarda ham o‘qituvchi vijdoni haqida kamdan-kam gapiriladi. Uni qanday izohlash mumkin.
   

Javob : Hammani vijdoni o’ziga havola. Vijdon — axloqiy tushuncha, yaxshilik nima-yu, yomonlik nimaligiga javob beradigan ichki ishonch, oʻz xattiharakatlari uchun axloqiy masʼuliyatni anglash. V. shaxsning axloqiy jihatdan oʻz-oʻzini nazorat qila olish, oʻzida axloqiy burchni mustaqil shakllantirish hamda oʻzidan uni ado etishni talab qilish va oʻz xatti-harakatlariga baho berish qobiliyatini ifodalaydi. V. dastlabki axloqiy mayl boʻlib, tashqi taʼsir tufayli rivojlanishi yoki soʻnishi mumkin. U ehtiros, hissiyot shaklida shaxsning oʻz xatti-harakatlari uchun uyalish, pushaymon boʻlish yoki axloqiy qoniqish sifatida namoyon boʻladi. V. yaxshilik, burch, baxt, halollik kabi boshqa axloqiy tushunchalar bilan bogʻliq. Jamiyatning rivojlanishi, maʼnaviy, axloqiy yuksalishi bilan V. tushunchasining mazmuni va mohiyati boyib boradi. Uning mohiyati ijtimoiy muhit bilan belgilanadi. Vijdon erkinligi tushun-chasi V. tushunchasining muayyan qismini tashkil etadi.

2. 
   YOzma refleksiya uchun o‘quvchilarga mavzu berildi: “Bugungi kundagi tarbiyaning eng xarakterli belgisini ayting”. Bolalar turlicha javob berishdi: ular siyosiy madaniyatni oshirishdan, televizorda narkotik moddalarni iste’mol qilishga qarshi mavzularda reklama berishgacha. Sinf xonasi bahs maydoniga aylanib ketdi. Siz sinfdagi bahs san’atini qanday tashkil etgan bo‘lardingiz?
   

Javob – Hammaning fikrini to’g’ri ekanligini , fikrlarini ijobiy va albbatta salbiy jihatlarini aytgan bo’lar edim. Misollar bilan tushuntirar edim.

3. 
   Sinfda subkultura tushunchasi atrofida munozara boshlandi. Kimdir uni ijobiy baholagan bo‘lsa, kimdir salbiy fikr bildirdi. Siz mazkur tushunchani qanday izohlagan bo‘lardingiz?
   

Javob : Subkultura bu - Submadaniyat (lotincha: sub — „ost“ va madaniyat) jamiyatshunoslik, antropologiya va madaniyatshunoslik atamasi boʻlib, jamiyat madaniyatining keskin farqlanuvchi bir qismini anglatadi. Submadaniyat ichida oʻziga xos kiyinish, jargon, hatti-harakat va boshqa madaniy normalar boʻlishi mumkin.^[1][2] Submadaniyatlar milliy, demografik, professional, geografik va boshqa asoslarda shakllanishi mumkin.^[3] Bundan tashqari yoshlar orasidagi submadaniyatlar alohida ajratiladi.