Qarshi davlat universiteti republic of uzbekistan

 Tezkor – so‘rov 
Pedagogik odob nima? 
Pedagogik nazokat deganda nimani tushunasiz? 
Pedagogik ahloq deganda nimani tushunasiz? 
Odob va ahloqni shaqllantruvchi asosiy omillar qaysilar? 
Talaba yoshlarning odob – ahloqini rivojlantirishda o‘qituvchi 
mahorati qanday bo‘lishi kerak? 
Mustaqil ishlar deganda nimani tushunasiz? 
Tekshirish va o'z-o'zini nazorat qilish uchun savollar: 
1. Muomala madaniyati nima? 
2.. O'qituvchining bu jarayondagi funksiyalari. 
3.Pedagogik takt o’qituvchining qaysi xislalarida namoyon bo’ladi? 
4. Pedagog ziddiyatli vaziyatdan qanday chiqib keta oladi? 

---

46 
6-MAVZU: PEDAGOGIK TEXNIKA HAQIDA TUSHUNCHA. 
Maqsad: Talabalarga ta’lim jarayonida o‘qituvchining erkin hatti-harakati, fe’l-atvorini 
boshqara olish qobiliyati, o‘qtuvchining texnikasi haqida tushuncha berish. 
Reja: 
1. Pedagogik texnikaning tuzilishi. 
2. Pedagogik texnikani egallash yo‘llari. 
3. Pedagogning mimik va pantomimik ifodasi. 
4. O‘qituvchining o‘quvchilar bilan tugri muomala qila olish madaniyati va texnikasi. 
 
Tayanch tushunchalar: 
Pedagogik texnika, pedagogik ta’sir, nutq, ŏz ruhiy holatini 
tartibga sola bilish, verbal va noverbal vositalar, relaksatsiya, tŏg’ri talaffŏz, mimika, 
pantomimika. 
1.Pedagogik texnikaning tuzilishi.
Mo`tlaqo tŏg’ri bŏlgan pedagogik tadbirni ŏrnatish mumkin emas. Pedagogik san’at 
vaziyat bilan bog’liq. Bu yerda har gal hamma narsa yangidan sodir bŏlganday tuyuladi. 
Binobarin, kishi ŏzining har bir qadamini oldindan kŏrishi, rejalashtirishi amalda mumkin 
bŏlmaydi. Pedagogning mehnati behad izlanishlardan iborat. 
Pedagogik san’at
– bu qŏl bilan 
to`tib bŏlmaydigan, faqat farosat bilan amalga oshiriladigan ishdir, degan taasso`rot tug’iladi. 
Biz mohir pedagog – ŏqituvchilarning muvaffaqiyat bilan ta’sir usullaridan foydalana 
olishini, turli amaliy pedagogik vazifalarni mohirona qŏyishi va hal etishini kŏramiz. Bunda 
maxsus kŏnikma asosiy rol’ ŏynaydi, ya’ni: ŏquvchilarni bilish faoliyatiga jadal jalb etishi, 
savollar qŏya olishi, jamoa va alohida shaxs bilan muloqoti, kŏzatmalar olib borishi, jamoani 
uyushtira olishi, ŏz qayfiyatini, ovozini, mimika, hatti-harakatlarini boshqara olishi namoyon 
bŏladi. 
Ta’lim – tarbiya san’atida ŏzining pedagogik texnikasi, ŏzining “bir qolipdagi” mehnat 
madaniyati borki, ularni bilib olish zarur. Pedagogik kadrlarni tayyorlash va ularni malakasini 
oshirishning bo`tun sistemasi ana shunga qaratilmog’i lozim. Biroq, hali hech kim oliy ŏquv 
yo`rtida ŏqib yoki ŏqituvchilar malakasini oshirish ko`rsini tamomlagandan keyin usta pedagog 
bŏlib qolmagan. Pedagog mehnat ustalari maktabda vujudga keladi, bolalar bilan muomalada 
tarbiyalanadi. 
Pedagogik mahorat fahm-farosat va bilimlarning, chinakam ilmli, tarbiyadagi 
qiyinchiliklarni engishga qodir bŏlgan nufŏzli rahbarlikning, bolalar qalbining qandayligini his 
qilish qobiliyati, ichki dunyosi nozik va zaif bŏlgan bola shaxsiga mohirlik bilan avaylab 
yondahish, donolik, ijodiy dadillik, ilmiy tahlil, hayol, fantaziyaga bŏlgan qobiliyat 
mujassamidir. Pedagogik mahoratga pedagogik bilimlar, fahm-farosat bilan bir qatorda 
pedagogik texnika sohasidagi malakalar ham kiradiki, ular tarbiyaga ozroq kuch sarflab, kŏproq 
natijalarga erihish imkonini beradi. 
Aynan pedagogik texnika ŏqituvchining ichki tuyg’ulari va tashqi qiyofasi uyg’un 
bŏlishiga yordam beradi. Pedagogning mahorati uning ichki madaniyati va pedagogik tashqi 
ma’nodorligida aks etadi.